来源丨喜马拉雅FM曹文精品课程《北外曹文：培养孩子成为英语大师》

编辑丨第三岸

一个汉语水平好的孩子，不仅需要学好汉语课，还需要做大量的课外阅读。 英语学习也是如此。 但课本和考试中的阅读和我提倡的阅读不是一个概念。 如果说前者是我们通常理解的阅读，那么我喜欢称后者为“大读大R”。

今天我们就来说说课本上的阅读和“大阅读”中阅读的主要区别。 如果你正好有孩子在学校的英语课本和他正在读的书，你可以比较一下它们，感受一下差异。

“大阅读”与课本阅读的区别

首先，来源不同。 大阅读以读者为切入点，阅读则以课本课文为切入点。

其次，内容不同。 大读物充满情节和故事； 而阅读的都是经过精心编辑和挑选的短文，而且大部分都是非故事性的文章。

第三，目的不同。 大阅读强调信息的传递，因此具有吸引力，承载着有意义的信息。 阅读是为了语言学习，更注重文章中是否包含教学所需的单词、句型、语法项目等。

第四，阅读方法不同。 大阅读对阅读方法没有要求。 孩子们可以随心所欲地阅读。 无论他们读了一半、重复阅读还是跳过它，都没有关系。 即使他们不太理解也没关系。

第五，选择方式不同。 在大阅读中您的孩子还在通过背课文来学习英语吗？ 隔壁家的孩子已经开始“大读书”了！，孩子可以选择适合自己的阅读材料； 在阅读中，孩子没有选择的权利。

孩子学习英语的经历

上面已经提到了阅读和一般阅读的主要区别。 那么，这些差异对孩子的英语学习带来什么意义呢？ 我先说一下我自己的经历。

儿子读小学高年级时孩子学英语，给我看了学校留下的英语课外读物，并说读这样的文章“侮辱我的智商”。 这篇文章是关于一块豆腐的大小。 你要定时阅读，要做选择题。

所以，我挑战我儿子，你说读这个侮辱你的智商，那你读了什么？ 他拿出了《胆小鬼日记》。 我一看，没有生词，语法也很复杂，出现了虚拟语气，而且风格不规则。 例如，no lucky 不是一个完整的句子，REALLY 是为了强调。 这些字母全部大写。

从教学的角度来看，这当然不能作为范文。 但我的儿子就是喜欢它，因为当时他像个小孩子一样，幻想着自己拥有远程控制物体漂移的魔力。 这种共鸣让他无暇去关心是不是英文写的孩子学英语，是否能全部听懂。 但英语的输入就自然而然地发生了。

因此，比较阅读和阅读，它们对孩子英语影响是完全不同的。 这体现在哪里呢？

“大阅读”对孩子的影响

首先重要的是兴趣。 孩子会哭着尖叫着学习课本，还是宁愿听或读故事？ 兴趣是学习自然发生、深入发生的前提。

二是知识学习。 教科书是为语言学习服务的，其重点不在于提供有价值的内容。 其中大多数都是经过精心编辑的文本，几乎没有什么新信息。 读者的情况并非如此。 他们靠内容取胜，所以读完你的知识就会增长。 快的。

第三是语言学习。 教材中的阅读文章追求系统、精确的语言输入。 例如，它们充满了不相关的句子。 这是一支蓝色的笔。 那是一支黄色铅笔。 这些孩子即使学会了，也不能很好地使用它，或者根本不会使用它。 优越的。 由于阅读内容具有较强的情境性，生词、句型在上下文中呈现生动、连贯，理解和应用自然、真实。

第四是记忆。 生活中有哪些事情是我们能够清晰、长期、毫不费力地记住的？ 当它有故事的时候。 与死板地呈现句型和语法点的文本相比，故事会让孩子对它形成清晰而持久的记忆，不留痕迹。

五是分享。 大家聚在一起的时候，如果有人要求孩子背英语课文孩子学英语，他很可能会成为孩子中最不受欢迎的家长。 然而，如果孩子们读到了一个精彩的故事，他们可能想到处讲，而无需我们动员。 你分享的越多，你内化的就越多。

第六是数量。 教科书中的阅读文本是有限的孩子学英语，但阅读的书籍却可以是海量的。

孩子们可以依靠对英语课文的掌握在考试中取得好成绩，但通过学习课文来提高他们的英语水平却很难。

说了这么多，我们就不能学课本里的阅读吗？ 不要走极端，尤其是对于已经上学的孩子。 课本阅读还是很重要的。 至少上课时要认真听讲，课后要认真完成老师布置的作业。

他们之间是什么关系？ 通读是基础，需要每天做； 而应试阅读则可以通过课堂学习进行训练，比如花时间计算阅读速度、答题测试理解能力、分析错题找出阅读盲点等。

总而言之，课文阅读不能代替课外阅读。 如果你想拥有英语水平并在考试中取得高分，两者缺一不可。

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《北京外国语大学曹文：培养孩子成为英语大师》，北京外国语大学青少年英语教育专家曹文教授为青少年学习英语提供专业指导。

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