4、《量表》将对中国的英语学习、教学和考试产生哪些影响？

就英语学习和教学而言英语首先，“量表”能够提供客观、稳定、相对统一的能力描述，起到“同轨、平等平衡”的作用。 搭建考与考之间沟通的桥梁，满足多样化的学习需求。

其次，《量表》提倡学以致用，强调语言的运用和认知能力的发展，有利于引导学习者加强语言综合运用能力和思维能力的培养。

第三，《量表》可以帮助语言学习者进行英语能力自我诊断，发现优势和劣势，有针对性地设定学习目标，有助于培养学生自主学习能力，使外语学习更加个性化。

四是《量表》有助于提高教师语言评估素养，改进教学方法和手段，提高教学效果。

在英语评估方面，《量表》可以提高考试质量，促进国内外考试对接互认，促进多元评估发展。

一是提供测试质量保证。 为各类考试的内容设计、试题制定、阅卷、成绩报告提供科学的能力评价标准，使考试的每个环节都有章可循。

二是为考试对接提供依据。 为国内外考试的衔接和定位提供统一的尺度，提高考试的可比性，促进国内外考试的对接和互认。

三是提供多元考核支持。 为英语教学中的程序性评价和终结性评价方法提供能力参考标准，推动多元评价发展。

5、《量表》如何使用以及下一步的工作安排是什么？

该量表不是教学大纲或考试大纲，而是对中国英语学习者英语语言能力的一系列统一量表描述，为英语测试、学习和教学谈论语言能力水平提供共同参考。 量表上的九个级别对于学生来说不是强制性的。 如何在教学、学习和测试中应用量表，需要教师和测试人员根据具体情况来决定。 该量表是一个动态的发展工具，将随着语言学及相关理论的发展而不断完善和丰富。

该量表可为英语测试提供参考。 教师、学校和考试工作人员在设计、开发和改进考试时可以参考该量表。 然而，开发什么样的测试主要取决于测试用户的具体需求。

教育部考试中心正在着手以《中国英语能力量表》为基础开发英语水平考试。 目前主要考虑配合高素质人才培养战略国内外英语，针对社会需求旺盛的高等教育阶段开展考试。 具体实施方案正在研究中，相关进展情况一旦确定将及时向社会公布。

近日，《中国英语能力量表》（以下简称《量表》）经国家语委语言文字标准审定委员会批准，由教育部、国家语言文字工作委员会正式发布。 该规范自2018年6月1日起施行。教育部考试中心负责人就《量表》答记者问。

1.请谈谈为什么要制定中国英语能力量表，其意义是什么？

中国特色社会主义进入新时代，在我国迅速走向世界舞台中央的过程中，提高我国参与全球治理的能力、适应“一带一路”倡议需要大量一批具有全球视野、通晓外语、熟悉国际规则、精通国际谈判的专业人才。 外语能力是全球治理人才的关键能力。

改革开放以来，我国外语教育取得了长足发展。 外语考试作为人才选拔和培养的重要手段，一直发挥着积极的作用。 但外语考试还存在一些突出问题：一是考试缺乏统一标准，考试不系统。 外语考试项目过多、标准不一、考试等级概念不明确、不同考试之间成绩不具有可比性，不利于推动人才科学选拔。 二是现有考试对语言综合运用能力重视不够，各学段考试之间没有有效衔接，存在内容重复或脱节的情况。 这些都不利于促进教学连贯有序的发展，不利于教学效果的提高。 第三，我国外语考试的国际认可度不高，不利于提高教育国际化程度。

党中央、国务院高度重视外语教育改革和发展。 2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出加强外语水平评价体系建设。 这是国家层面首次外语考试综合改革。 提出明确要求。

针对上述问题，在广泛研究、充分论证的基础上，外语水平评价体系建设的目标确定为：以问题为导向，立足国情，对接国际，转变观念。针对考试不全、不系统、不连贯的现状，建立具有中国特色、国际标准、多功能的外语能力评价标准和考试体系，可以更好地服务科学选拔人才，服务外语教育教学发展，促进学生综合外语能力的提高。 加强外语水平评价体系建设，既是提高外语考试质量、促进外语教育发展的重要手段，也是促进学生健康成长、科学选拔人才的重要举措。

外语测评体系建设的基本任务之一是制定外语能力测评标准，为各类外语考试提供科学的能力指标体系和准确的能力量表，使考试设计更加全面、系统，使考试成绩具有可比性，为不同学习成果的沟通和互认提供基础，促进不同阶段教育之间的衔接《中国英语能力量表》有哪些创新、如何运用、有何影响，促进外语教育连贯有序发展。 由于英语是我国学习群体最大的外语，评价标准的制定首先从英语开始。 为了突出其特点，该标准被称为“中国英语能力量表”。

世界上语言能力等级量表的研究已有60多年的历史，主要集中在北美、澳大利亚、欧洲等国家和地区，为我们提供了很多可供参考的宝贵经验。 国外的相关研究为我们提供了很多可供借鉴的宝贵经验，但我国的教育体系、外语教学环境、外语学习者群体与其他国家和地区相比都存在或大或小的差异。 这些差异决定了我们必须制定适合中国国情的英语能力量表。

2. 请您介绍一下“量表”是如何制定的？

作为“量表”建设的牵头组织单位，教育部考试中心三年来坚持“服务招生、服务教学、服务社会”的基本定位，积极稳妥推进“规模”发展。 为保证施工质量，重点做好三方面工作。

一是汇聚国内外一流专家，保证建设的科学性。 我们组建了由国内外高校和研究机构200余人组成的研究团队，代表了我国应用语言学领域的最高水平。 《中国英语能力等级量表构建》作为体系建设的基础工作，于2015年被教育部列为哲学社会科学重大项目。以重大科研项目的规范，精心设计，严格论证，保证体系建设的科学严谨。

二是开展多组实证研究，确保建设成效。 建设之初，我们对全国近千所学校、数百家用人单位进行了需求调查，覆盖多个学校阶段、涉及多个行业。 通过广泛听取意见，确保建设工作以问题为导向、以需求为导向。 为使标准制定工作契合国情和教学条件，我们在28个省份1500余所大中小学开展了实证研究，收集了16万余名师生数据。 我们还邀请了高中课程标准制定组和外语教学指导委员会的专家参与工作，确保了量表制定与教学改革的一致性。

三是推动全方位对外合作国内外英语，确保制度建设的国际化。 定期举办国际学术会议，积极宣传建设成果。 同时，积极与海外专业机构合作。 2016年12月，陈宝生公使与英国教育大臣签署《中英教育伙伴行动计划》，明确双方将开展雅思考试与英国其他英语考试、中国英语水平考试衔接研究规模。 去年，教育部考试中心还与美国ETS签署合作协议，启动托福与美国其他考试与中国量表衔接的研究。 这些合作研究将为我们的标准和考试得到国际认可奠定良好的基础。

量表的制定遵循五个基本原则：

一是坚持导向。 坚持“立德树人”目标引领，体现社会主义核心价值观，促进学习者语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的发展。

二是坚持科学性。 它以先进的语言学、心理学、教育学等相关理论为基础，充分体现了国际语言教育的发展方向。 采用科学研究方法，理论研究与实证研究相结合，定性研究与定量研究相结合，加强科学设计和验证。

三是坚持实效。 立足中国国情和现状，从时代发展的新需求出发，充分考虑汉语学习者的特点和需求，开展大规模实证研究，深入了解现状我国的外语教育。

四是坚持凝聚力。 充分体现各学阶段教学大纲（课程标准）精神，参考相关考试大纲和教材，在各层次、各类型英语教学一线师生中进行广泛调研，确保尺度一致结合各学段的教学和考试要求，在关键语言技能方面充分满足各学段的教学要求。

五是坚持可操作性。 确保《量表》制定所采用的理论、方法和手段在当前条件下能够实现； 制定的《量表》易于教学评价机构、学习者和其他用户理解、接受和使用。

3、请介绍一下《量表》的主要内容，有哪些创新点？

中国英语能力量表是中国首个针对英语学习者的英语能力评估标准。 它以教育学、心理学、语言学等相关学科的理论为基础，借鉴外语能力标准制定的经验，根据我国英语学习者的实际情况，将学习者的英语水平从低到高划分为“基础、高级、精通”。 共有三个阶段、九个级别。 该量表以语言使用为导向，构建了多层次的指标体系，全面、清晰、详细地描述了各个层次的能力特征。 量表就像能力量表，对于提高考试质量、促进国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面将起到积极作用，有利于实现“数量平衡”。

中国英语能力量表的创新点主要包括：

首先，该量表是中国首个针对英语学习者的英语水平评估标准。 它基于大规模的实证数据，系统、连贯地描述了中国各层次各类型英语学习者的英语水平，从低到高，覆盖了不同层次的语言学习者和用户的英语能力国内外英语，满足不同用户的需求。

二是建立了中国特色量表的理论框架。 该量表的理论框架以交际语言能力为框架，融合了语用学、功能语言学、认知语言学、教育学等学科的理论，反映了外语教育发展的趋势和方向。

第三，该量表强调语言学习过程中认知能力的发展。 通过描述“理解和表达意义”背后的各种“典型认知行为”，有助于引导学生在语言学习过程中培养思维能力。

第四，量表面向应用国内外英语，强调语言运用。 采用“能做”的描述，注重语言在交际中的作用，引导语言学习者运用语言、学以致用。

第五，该量表构建了语用能力量表，有利于指导我国英语教学和测试加强学生实际语言使用能力、文化意识和跨文化交际能力的培养。

六是构建交际策略、学习策略和自我评价量表，指导外语教学和测试，加强语言使用策略和自主学习能力的培养。

七、量表构建了笔译能力量表，为翻译教学和测试的发展提供支撑，促进学习者翻译能力的培养，填补了翻译能力尚未纳入国内外语言的空白。能力规模，并为国际语言教育提供基础。 世界贡献了中国智慧。