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我们比较了这 10 家在线 英语 培训提供商,发现了这 6 个特征


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据艾瑞咨询预测考研英语培训机构哪个好?这几个也不错,2015年在线教育市场规模为1192亿,到2018年将达到2046亿。随着在线教育的快速发展,越来越多的创业者和投资机构争相布局。诸葛老师对近百家在线英语培训机构的运营情况进行了分析,筛选出10家知名机构。发现了他们的6个特点。

❶ 华尔街 英语

英语高端消费的培训机构比较贵,一般在3万元左右。它在成人 英语 培训中广为人知。自学后,学生可以有效利用中心的外教小班辅导班、补习班、社交俱乐部和在线学习资源,利用独创的“多方位”体系提高英语沟通能力. 该课程的主题知识渊博且不易定制。

❷51talk无忧英语

51Talk创始团队来自清华大学,致力于打造英语一对一培训领域的“凡客诚品”——提供最优质、最实惠的公共英语服务,没有老师。课程分为主修课、专业课和选修课三类。主要课程采用51Talk经典英语教材,完美匹配25分钟外教一对一网课和系统学习。

❸EF英语

EF英孚教育规模较大,在全国各大城市均设有学习中心。除了青少年英语课程外,还有留​​学、成人英语培训和在线学习。学习环境舒适,配备多媒体自学教室、外教小班教学、丰富的课外活动。近年来,英孚专注于针对幼儿的英语培训。

❹国际微博英语

微博英语是面授,不提供网络和视频教学。它在中国许多经济活跃的城市开设了近 70 个学习中心。需要提前报名并选择就近的学习中心参加英语培训。微博国际英语采用先进的多媒体教学与外教4人以下小班教学相结合的教学模式。课程体系以实践为导向,涵盖从零到业务英语的课程,没有英语级别分级。

❺ 新东方在线

新东方英语主要以应试英语培训为主。其目前业务涵盖早教、学前、小学、初中、考研、冬令营、留学、图书、在线教育等,校区众多,分布广泛,实力不容小觑。如果真要说缺点的话,只能说新东方的口语训练有点弱,因为应试的英语训练是它的主要优势。

❻全球雅思英语

作为高端雅思英语培训机构,雅思隶属于号称中国最大的教育连锁机构环球教育科技集团。其292个教学点覆盖全国104个城市考研英语培训机构哪个好?这几个也不错我们比较了这 10 家在线 英语 培训提供商,发现了这 6 个特征,覆盖面积为全国之最。环球雅思专注于留学语言培训。拥有知名且独具特色的“全球雅思考试-教学模式”,小班教学和出国短期训练营。收费 一般在 4-5w 之间。

❼贵宾ABC

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强调真人外教在线同步学习,根据个人需求自由选择上课时间,学前班根据听、说、读、写能力分为12个级别,真人测试并提供语言能力分析报告,随时了解自己的英语等级水平;根据个人语言能力、职业、背景、兴趣和学习偏好,实时自动匹配安排最适合的教材;VIPABC英语学习有一个必要条件,那就是必须有一台可以上网的电脑,与传统的实体教育模式相比,具有无可比拟的优势。

❽ 米德兰 英语

美联英语是一家教育集团,主营业务是高端英语培训,所以收费也比较贵。具体服务分为英语成人素质教育、儿童应用教育英语、英语在线学习、企业团体英语培训。经过多年的努力,美联英语已发展成为集研发与教学于一体的全国性大型教育集团。总部位于中国深圳,目前在全国拥有52所分校(数据可能随时更新)。

⑨新动力国际英语

新动力国际英语是新动力教育集团旗下线下成人高端英语培训机构,引进全球领先的多媒体互动课程。常规课程包括外教小班多媒体互动课程和主题沙龙课程三大核心课程,以及VIP外教一对一课程,价格比常规课程收费高>。课程分为一对一、小班四人、沙龙十人班、无限英语角和多媒体电影班。

⑩ 兰格雅思

朗格培训中心是国内最大的雅思培训基地,致力于雅思、托福网考等英语语言教育领域的学术研究,专注于帮助雅思各类基础考生取得理想成绩。

注:以上排名不分先后。

通过分析以上10家知名英语培训机构,我们总结出以下6大特点:

一个。互联网英语教育产品分支众多考研英语培训机构哪个好?这几个也不错,发展规模参差不齐。移动在线教学、课程(课件)、在线测评、题库等走在前列。英语培训对象年龄跨度大考研英语培训机构哪个好?这几个也不错,以成熟和半成熟用户居多。因此,细分领域的产品种类和分支也很多。有很多。

b.口语训练和背单词在App中名列前茅。

C。微信公众号偏向考研和留学资源。与传统教育机构的教育方式相比,在线教育具有高效、便捷(打破时空限制、碎片化学习)、门槛低、教学资源丰富等特点。基于以上特点,加之移动互联网的推动,在线教育平台层出不穷,市场需求也与日俱增。

d. 所有面向学生的产品和服务,如果不转化为教师和家长,如果要提供符合教育理念的服务,你会累死,或者你会死。

e. 如何将教学老师系统和互联网产品技术系统进行整合,进而打造一个老师愿意用,用户觉得好用的产品系统,也是一个很大的挑战,其中包括不同思维体系的磨合以及话语权的协调。

F。碎片化、分散的学生时间是有价值的,但碎片化的时间很难对学生的学习价值形成可控的正向引导。

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