据北京晚报统计，我国有4亿多人在读英语，每年在国内培训英语的费用高达300亿元。但是，真正能用英语进行交流的中国人不到3%！

中国人在英语学习上浪费了太多的时间和金钱，掏空了亿万中国家庭，榨干了一代又一代的中国孩子英语启蒙重要性，却养肥了一大批美孚、新东方等。英语培训机构。

中国人一直有一个错误的执念，认为学习英语需要有英语语境才能学好，高鼻子外教必须教好。但是对于大多数家庭的孩子来说，不可能有一个完整的英语语言环境，所以很多人认为学好英语太难了。

身临其境的 英语 环境对 英语 的学习非常有帮助，尤其是对于 口语 的习得。但是，如果没有纯粹的英语语言环境，在双语环境下英语启蒙的最佳条件：天天见闻，不标准发音不是关键，即使在家使用母语，在学校使用英语，也不会带来孩子的学习英语。任何混淆英语启蒙重要性，中英文都可以成为孩子们很好的信息来源。

事实上，多语言环境可以促进孩子大脑的发育，提高孩子的反应能力，锻炼孩子思维的灵活性和连贯性。

例如，大多数犹太人使用英语、希伯来语和阿拉伯语，而马来西亚人使用英语、中文和马来语。这些多语言国家的儿童是在多语言环境中长大的。，经常穿插多种语言，交流自然流畅。

西藏、新疆等少数民族地区的孩子也可以同时学习汉语、英语和他们的母语。父母双方说不同语言和方言的家庭的孩子也可以巧妙地学习使用多种语言和方言。

很多家长有一定的英语教孩子自学英语的能力，但是因为对自己的英语发音没有信心，不敢英语教育他们的孩子。和启蒙。

事实上，即使他们说的英语不标准不流利，父母也不用担心不能给孩子提供好的音频材料，即使是好的电视节目主持人的父母也不都是标准的语言。

语言交流的两个主要国际标准是可理解性和舒适性。对于真正的语言交流，最重要的是说话有声有理。一种语言说得好不好，取决于思维和内涵，而不是发音和语调。

前外交部长李肇星的英语发音带着浓浓的胶东味道，但他在对美国人讲话时却说：“你们一定要仔细听，我代表的是两千年的英语。”

即使家长的英语不是那么标准流畅，孩子还是可以从中学到知识，所以家长更重要的是为孩子创造一个英语的环境，经常陪伴孩子英语启蒙重要性，并且经常使用 英语 交换。

从交际的角度看，过分强调孩子的精确发音是不正确的，会限制孩子学习语言的积极性。看看日本人和印度人对英语的评价，他们的英语确实很讨人喜欢，但丝毫不影响他们的国际交流。

英语启蒙教育孩子时，不能指望孩子四五岁就懂语法。孩子再小，在学习语言的时候，即使不能完全理解语言，也能习得语言模式。就像我们学习母语一样，谁在乎用什么语法，只在乎能不能交流英语启蒙重要性，仅此而已。

父母给孩子讲故事的时候，不要让孩子每一个字都听懂，只要他能理解故事的大意，知道故事中出现了哪些人物和动物，知道故事的来龙去脉。故事，并且知道故事是关于什么的。. 随着时间的推移，孩子能理解的越来越多，直到有一天，孩子能理解整个故事。

父母在给孩子讲故事的时候，不应该让孩子动不动就重复故事的内容，更不能概括故事的中心思想和作者的意思，而应该把这些话放到语境，让孩子们可以通过语言环境相互交流。自己建立联系。

孩子学习英语最重要的是语言渗透。孩子需要的是每天看到和听到英语，不一定是外教教学英语，一定要听到标准的伦敦英语。