这是一个假期

也许在欢声笑语的校园里

拉雷斯孩子们活蹦乱跳

但勤劳的园丁是不可或缺的

为学校课程的发展孜孜不倦

2019年1月16日，贵阳海嘉国际双语学校小学双语部召开小学课程论证会。在江伯尼副校长、贵阳海嘉总裁彭晓虎博士的主持下；李春教授贵阳外教一对一，贵州师范大学教育科学学院教授；贵阳学院学术委员会副主任、教育科学学院教授余文武；北京 王宇 师范大学附属贵阳小学校长；白晓茹，南明市实验小学校长；张艳，贵阳市南明小学三校区校长；杨明娟，北京市朝阳区实验小学贵阳分校校长；沉璐 花果园第二小学校长；姚劲松，实验小学校长；陈冲，贵阳师范学校附属实验小学校长；金松，白云校长；贵阳环西小学校长齐聚一堂，探讨海嘉特色课程。

贵阳海嘉是贵阳国家高新技术产业开发区（以下简称“高新区”）产业配套产业的重要支撑之一。贵阳高新区通过引进北京海嘉国际双语精英品牌、先进管理模式、先进管理模式、办学理念、办学体系，打造高端“贵州领先、全国一流”以及国际名校。贵阳海嘉努力打造以科技教育为特色、以中华文化为基础、多元文化融合的国际教育示范学校。

01

以课程指导教学，从教学到教育

贵阳海嘉课程融合中西文化的教育理念，根据孩子生命成长的周期和特点，对课程进行有效整合。

海嘉对学生10A素养的培养有独特之处：

善于沟通和思考

善于探索，勇于冒险

学习知识贵阳外教一对一，重视原则

开放思维，关心他人

均衡发展，善于反思

重点：海嘉根据寄宿学校的特点，有机安排学科课程、活动课程和社会实践活动，促进学生从知识的记忆、理解和应用等方面培养分析、综合、评价的高层次思维。

1. 国际浸入式课程

学校以高中教育为基础，提供从初中教育到高中教育的完整国际课程。

2.精品双语课程

学校为备战国内中考、高考的学生提供从学前教育到高中教育的双语课程。

这两类课程都必须接受《中华人民共和国义务教育法》规定的完整义务教育。他们的区别是：

① 国际沉浸式课程外教比例高

② 本地课程和校本课程中，国际浸入式课程中的IGCSE和A-Level课程丰富，满足孩子未来申请国外大学

③丰富的国际浸入式社会实践课程，包括社会志愿者、跨地域游学、其他民族文化体验课程等。

对于两类课程的学习，学校提供了灵活的选课制度：

第一次分流考核：一年级至五年级第一阶段第一阶段完成后

根据学生的学习状况和家长的意愿，国际沉浸式课程的学生可以选择优质双语课程的学习。双语课程的学生也可以选择国际沉浸式课程学习。

第二次转流评估：6-8年级学习结束后

对于选择参考当地组织小生初试的学生，在六、九年级，学校根据当地教学实际情况，组织专门教师安排为期一年的课程学习，满足其与当地的融合。公立学校。

在严格执行国家课程标准要求的基础上，海嘉课程在内容设计上进行了校本改革——

① 改革课堂设计：第一课提高认知，第二课提高语言文字形成能力

②改革内容：建立主题阅读与课堂教学联动，让阅读养成培养孩子一生的好习惯

③拼音教学改革：在拼音教学中形成海嘉独特的拼音教学模式

④识字教学改革：根据汉字本身的特点，建立“寻根识字”生字教学模式，实现总“听、说、读、写”四会目标提升为培养学生的“注意力、想象力、观察力、思考力、思考力、思考力”的认知品质。

海嘉认为，立体课程体系不仅符合语文学科的本质贵阳外教一对一，也满足了孩子成长发展的需要。

02

建立有效机制，与师生共同成长

教育的目的在于文化的理解和传承。因此，贵阳海嘉的课程融合了积极吸收IB课程的优点，建立了一套自己的教学主张：IAS（主动；行动；分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享、分享，即自觉主动、积极行动、配合分享）

主动性：任何教学都建立在学生主动预习、主动学习的基础上；教学的目的之一就是培养学生自觉主动学习的习惯

主动探索：学习是学生自我建构的过程。在老师的指导下，独立、合作地完成自己的探究过程。

分享：分享不仅仅是告诉别人自己的结论。通过分享自己的努力，获得积极的情感体验，并增强与同伴的人际关系

在海嘉，伙伴学习是一大特色。

伙伴式学习：以互助、互检、互表扬、同桌互表扬批评为主要学习组织方式。伙伴学习的内容可以通过课堂老师的一个问题来讨论。从相互合作中改变和学习，以实现学校目标。从中年时期开始，在学生的学习和帮助的基础上，有效地实施小组合作学习。

教学活动的主体是学生寒假停了，贵阳学校邀请教授专家齐聚，只为一件事，但也离不开教师的指导。因此，教师的发展不容忽视。

首先，海嘉优先引进一批成熟教师，在校本教研中建立教研新机制，以项目促进教师成长；技术平台建设；最终形成了让教师在学生发展中与学生共同成长的发展机制。

建立有效的教研机制、科研机制、评价体系，激活师生内在学习动力。教师在工作中成长贵阳外教一对一，学生在学习中成长。路口

专家评审

关注孩子成长，让课程走向科学，让教育艺术化

贵阳学院学术委员会副主任、教育科学学院教授于文武：

“我非常认同英语教育的模式，海嘉的课程体系逻辑性很强，阅读体系也很科学。各个阶段的教学任务都不是断层，而是一步步推进的。海嘉想要教英文歌曲。”教英语歌曲的老师一定是一个好的英语老师，在重要的部分，海嘉非常注重孩子们的评价。

贵阳师范学校附属实验小学校长陈冲：

“海嘉的校本课程经典阅读对于学习语文还是有很好的作用，有利于学生文学素养的培养和成长。数学思维也是一门非常重要的课程，数学文化有很多契合点。”如果孩子能在短时间内给出解决问题的方法，说明孩子的逻辑思维得到了很好的训练，学期课程的设计做到了‘持续成长、渗透教育’。”

北京师范大学贵阳附小校长王宇：

“这是一所充满生命力、学习力、创造力的国际学校。我们在海嘉看到了理想的教育。海嘉要求教育理念落地，让使命愿景真正落地。海嘉课程是科学严谨的，是经过严格的培训后实施的。”和严谨的论证，这是孩子的责任，孩子的立场的设计、思考和解释，都是回归孩子自己的科学思维。”

贵州师范大学教育科学学院教授、教育部主任李春博士：

“课程的设计一定要根据孩子的特点来设计，而海嘉的课程非常清晰，很有层次。海嘉的课程体系完善，科学，功能齐全。在欧美很多国家，课程资源包早已成为常识。”工具。

课程设计的海嘉，你喜欢吗？期待大家了解咨询~

■ 地址：

贵阳高新区沙文科技产业园南（贵州科学城旁）