在深圳市福田区福源小学，工作人员将午餐放入“智能餐柜”。

小一年级的学生只需持校园卡，即可从“智能餐柜”中取出金属色的饭盒，里面装有家长准备的午餐。

上午，在深圳南山外国语学校（集团）高中（以下简称“南山外国语学校”），身着校服的学生在人脸识别大门前驻足片刻，他们的照片出现在他们面前的屏幕上。门开了。每次只需2秒。

中午，在深圳市福田区福源小学，一年级学生手持校园卡，列队走向一排快递柜形状的“智能餐柜”。只要贴上校园卡，柜子就会随之弹开。孩子们小心翼翼地从柜子里拿出金属色的饭盒，里面装着爸爸妈妈准备的午餐。

下午放学后，在深圳市龙华区教育科学研究院附属幼儿园，老师站在教室门口，可以在电子课上看到自己班的孩子要放学的时间。卡片。班牌上还有一张大人抱孩子的照片，是在门口拍到的。

在“智慧城市”热潮下，深圳出现了更多“智慧校园”。从门禁到午餐，从教学到管理，“智慧”从线上发展到线下，深刻影响着校园里的事和人。它还影响教育本身。

南方日报见习记者何雪峰记者孙颖

从面部识别到数据采集，“智慧”助力个性发展

“嘟……非法入侵外教一对一龙华，请刷卡。”记者来到南京外国语学校，首先被校门口的“人脸识别门禁”拦住。据学校校长冯大有介绍，该系统是“腾讯智慧校园”的一部分。摄像头捕捉学生的脸部，并与预先收集的学生照片进行比对。身份验证不到1秒即可完成，1分钟内即可完成。超过30人。

同样的系统也出现在龙华区教育科学研究院附属幼儿园。该幼儿园园长甘露表示，幼儿园内的人脸识别门禁主要用于识别家长身份，防止外人进入幼儿园。

iPhoneX利用3D人体重构技术外教一对一龙华，将“人脸识别”带入手机场景，以实现“无感”和“安全”。然而，在智慧校园领域，“无感”、“安全”只是最低要求，必要的“数据采集”才是进一步拓展“智慧”的基础。

“我们正计划为孩子们做一款手环，可以用来监测孩子的心率和运动情况，还可以保证孩子在设定的时间段内不离开公园，否则就会报警。”甘露表示，除了安全防范之外，手环还可以结合其他辅助设施收集更多的行为数据，包括学生的活动区域、阅读状态甚至语音数据。

“我们会在学校设置一些传感器点，在书本上安装NFC，如果条件允许，我们还会给手环增加录音功能。”甘露表示，了解幼儿活动区域信息，可以帮助幼儿园完善各个功能区域。设置有助于了解不同孩子的性格和喜好；收集阅读信息可以进一步了解不同孩子的阅读兴趣；分时段记录功能可以记录和分析孩子的语言接受和学习状况。 “幼儿园没有国家课程标准，教育几千人有不同的方面，这有助于个性化培养孩子。”

万物互联打破“围墙”，硬件升级助力教学

老师站在讲台上，手指在大屏幕上滑动，屏幕上出现了一条红色的波浪线。 “这是一款86英寸的触控教学一体机，它不仅可以代替黑板，还可以实现多媒体教学。”南京外国语学校附中信息中心教师胡攀表示外教一对一龙华 校园跨国互动教学没有“围墙”，该一体机可以实现安卓、苹果手机多端口接入，进行手机教学。对于远程控制和显示，您还可以连接到视频展位以同时显示多个作业。它易于操作且功能齐全。

在智慧校园规划中，硬件升级的重要任务之一就是辅助教学。

据冯大介绍，“点阵笔互动课堂”将于明年走进南京外国语学校的课堂。 “点阵笔互动课堂”包括一支智能手写笔和学生一侧用纸制成的笔记本，笔记本上有极细的线条（几乎看不见识别码）。手写笔尖端附近有一个微型传感器，它不断扫描纸上的线条，实时记录学生的笔迹。通过学生笔尖的停顿时间、批改等数据来分析学生的思维过程，最终形成分析报告。作为教师教学参考。

作为智慧校园数据采集的一部分，“点阵笔互动课堂”实现了低成本、高效率的笔记实时记录。当这部分数据与AI智能识别、题库系统等部分“连接”形成生态系统时，实时作业批改、个性化难点识别、错题知识点总结将成为现实。

“今天的孩子生活在屏幕时代，面临着一个万物互联的世界。”甘露说：“我们也应该把这部分展示给孩子们看，在有限的现实空间里打开一扇向外的窗户。”在综合活动《向日葵》中，老师带领幼儿园小朋友们观察真实的向日葵，通过腾讯利用AI技术开发的“花知识”小程序了解向日葵的作用；同时，结合腾讯与首都师范大学联合举办的艺术欣赏课，为孩子们展示并讲解了著名画家梵高的名画《向日葵》。 “用科技弥补空间限制外教一对一龙华，让孩子们在教室里没有墙壁的情况下学习。”甘露认为，这是智慧校园相对于传统校园的重大突破。

跨班级学习、跨省开放、资源共享促进教育均衡

“学校每个教室都有两个摄像头，进行互动直播。”福田区福源小学网络工程师冯乐清告诉记者，学校的每个教室都被布置成“互动直播间”。互动直播首先是为了解决学校教育资源不平衡的问题，同时可以在适当的时候对外开放，作为资源储备。 “对于一些比较难的知识点，学生可以反复学习、跨班学习，老师也可以通过直播来提高自己。”

“万物互联”是一个资源共享的过程，尤其是在教育领域。龙华区教育科学研究院附属幼儿园也在做同样的工作。一方面进行课程开发，录制教师培训课程和少儿课程。 “这些课程主要针对的是教育资源不够发达的中西部地区的教育局和幼儿园。”甘露说道。

另一方面，幼儿园还通过接入腾讯平台获得了VIPKID的在线英语教师资源。利用课堂内的录播设备，幼儿园的孩子可以与北美的外教互动，授课的中方老师同步配合，保证课堂的学习效果。

“在教育领域，我们做的是资源的桥梁和平台。”腾讯云事业部高级产品经理杨女士告诉记者，腾讯“博物馆官”小程序目前正在与故宫、敦煌等数十家重点博物馆合作。实现基础教育历史影像数字化。同时，腾讯还通过腾讯的艺术行动，与钢琴家郎朗在儿童音乐教育领域达成合作。 “未来我们会有更多的资源和想法去落地，通过腾讯的平台推动教育资源均等化。”

教育引导：“让教育理念充满校园的每一个角落”

“手环数据可以形成热力图，基于这些数据，我们可以让幼儿园变得更加友好。”在描述正在规划的智能手环时，甘露表达了她的期望：“让教育理念充满校园里的每一个学生。”一个角落。”

教育是潜移默化的引导，智慧校园更是如此。教育理念的渗透，不仅让智能硬件成为引导孩子成长的工具，也让孩子参与到校园的改造中。龙华区教育科学研究所附属幼儿园计划利用儿童的行为数据来优化整个幼儿园空间。

“午餐过程中，我们融入了常规教育，包括独立、沉默用餐、沉默感恩、自我洗碗等。”富源小学校长向阳表示，深圳市将加强义务教育阶段学生午休管理。以此为契机，富源小学利用智慧校园的硬件，创新取餐方式：“饭菜热链运输到智能餐柜”、“小学生自主取餐”、“家长个性化点餐”。 “家长会担心饭盒又重又热，一年级的孩子能自己拿起吗？事实证明，不仅他们能做到，孩子们也能做得更好。”

此外，富源小学孩子们取餐时使用的“学生卡”也很特别。正面有学生信息，背面看起来有点像计算器。 “这张卡的功能很多。”该校网络工程师冯乐清表示，卡上存有孩子们的积分，可以在一楼的“文教柜”自动售货机处兑换文具。通过积分奖励的引导，可以促使学生热爱劳动、积极发言、遵守规则。

■专家意见

“教育改革的效果并不是立竿见影的。

智慧校园建设需要时间”

大数据、人工智能、人脸识别、物联网……科技的发展为智慧校园的进一步推进带来了新的可能。 “在智慧校园建设过程中，信息技术成为转变教育教学方式、创新人才培养模式的手段。”澳门大学副校长倪明轩在公开讲话中表示。

教育部小学校长培训中心主任、北京师范大学校长领导力研究中心主任毛亚庆在接受记者采访时表示外教一对一龙华，深圳学校在信息化等方面可以做到扎实落实，但不只是处于教育理念和办学理念阶段。

“让我印象深刻的是，诸光小学可以通过手机了解和掌握整个学校的基本信息和运行状况，信息技术已经应用到实际管理中。”毛亚庆还提到了龙华区教育局规划的“教育信息化三龙”，他认为龙华区已经在对基础教育未来发展趋势进行现实探索。

深圳第二实验学校数字化车间（FabLab）负责人吴兆斌也认为，深圳智慧校园发展已走在全国前列。 “深圳多次在智慧校园领域的专业论坛上展示了比较成功的城市模式。不少友好城市的老师、专家也来深圳交流。”

在方式上，吴兆斌认为，教育有其特殊性。它需要兼顾公平和稳定，因此不会像交通、公安等领域那样产生立竿见影的效果。 “智慧校园的进步不能太快，技术还无法颠覆教育。性的影响需要时间。”

深圳市教育科学研究院院长叶文姿介绍，智慧教育分为三个阶段。第一阶段是用新技术解决老问题的阶段。采用新技术解决教师签到、通知分发等老问题；第二阶段是用新技术解决老问题。该阶段是在某些重点领域和关键环节实现要素突破。例如，目前提出的翻转课堂是教学方法上的突破；第三阶段是多要素融合突破，构建教育新生态。和学校生态。

“我估计80％到90％的学校还处于第一阶段，但这仍然值得鼓励。教育改革不能要求一步一步，必须鼓励先进，允许落后，但我们不能坐以待毙。”叶文子认为，基于学校条件和基础的不同，以及校长和教师的能力和水平的不同，必须允许存在差异，但需要引导所有学校走向智慧校园。