焦点二：推社会化考试，英语率先“教考分离”?

福建师大附中校长助理、英语高级教师王焕蒲认为，长远的观点来看，英语社会化考试有积极的意义，促使英语老师以积极的心态去探索新的教学机制。

王老师认为，英语社会化考试，有助于高中英语教师率先摆脱应试教育的束缚，让英语语言的教学真正回归其本质怎样提升英语成绩，避免应试教学的干扰怎样提升英语成绩，全力投入到英语语言教学的研究和实践中，教得更科学，更生动活泼。

王老师认为，“社会化考试”应该避免形式主义。如果仅仅是换拨人来组织考试，多一些考试机会，那只是高考英语的翻版，不仅不会改变中学英语应试教学色彩浓厚的现状，甚至给课程管理带来不必要的麻烦。

福州一所中学的一名英语老师认为怎样提升英语成绩，如果实施“社会化考试”，英语科目可能会率先走向“教考分离”，在目前未出台整体评价机制和考试机制的情况下，如何避免英语学科，特别是薄弱地区学校的英语学科，在实行“社会化考试”后被弱化现象的出现是非常重要的。弱势群体的子女也许面临增加学英语、考英语的困难。

焦点三：一年多考，学生压力减轻还是加重?

“如果一年可以考多次高考英语不再统考 成绩仍作高招依据，那很多考生会奔着满分的目标前进的。”对于英语实行一年多考的新政，不少高中生的家长这样表示。他们认为，目前的招生制度是完全以高考成绩来决定考生录取与否，在这样的情形下，英语一年考多次，反而增加了学生的负担。

福州高一学生小林认为，一年考多次对学生来说肯定是好事，总比“一考定终身”好，“可以允许我们考多次，对我们来说身上的压力就减轻了，可能还会发挥得更好。”

我省一名中学校长认为，一年多考也应该有所限制，不能无限制地考下去。他认为，一年考两次比较合理，因为这还涉及考试的公平性，包括命题难度、考场纪律、分数如何呈现等问题。如果一年考很多次，不仅上述问题构成挑战，也会吸引考生不断赴考，加重学生负担。

采访中，不少人士都认为，英语“一年多考”这种新模式还是非常值得探索的，至少让学生多了一个机会，降低了学生对高考的恐惧感。学生家长李先生认为，不同高校、不同专业对英语科目的成绩要求也不尽相同，实行英语一年多考之后怎样提升英语成绩，各高校可以对英语科目提出不同的成绩需求，帮助学生合理规划自己参加英语考试的次数和考试成绩。