云南宣威，由五所乡村小学合并而成的静外明德小学坐落在山谷之中，学生来自不同村落，大部分都是留守儿童。几年前，一场由学校发起、学校与家庭共同参与的“自救”行动拉开帷幕，为的是“救回”那些逐渐沉迷于玩游戏、看视频的孩子们。

如今，随着课程的丰富、体育活动的开展、家校沟通的加强，孩子们的注意力从手机屏幕转移到课程、阅读、体育、劳动上。近日，经外明德小学校长雷英飞向记者讲述了这个过程。

在没有父母监督的情况下，孩子们经常使用互联网玩游戏

新京报：随着互联网的发展和智能手机的普及，越来越多的青少年活跃在网络世界甚至沉迷其中，据你观察，在农村学生中是否也出现了这种情况？

雷英飞：这个现象这几年特别突出，其实很多学生都有手机，一般都是父母丢弃的旧手机。村里也有可以免费上网的地方，比如一些商店或者小卖部有Wi-Fi，有些学生经常在这些商店的墙下玩手机。

新京报：学生在校时玩手机吗？

雷英飞：我们学校大部分孩子都住校，教室里有免费电话，学生可以联系家长。只有少数高年级学生带手机来学校，但学校会进行严格的审查和控制。但在校外，我们无法像在校内那样对他们进行监管。

新京报：据您了解，他们使用智能手机的主要用途是什么？

雷英飞：上网聊天、看短视频、打游戏。我们学校注重体育锻炼，有篮球队，暑假会出去打游戏。有的学生不愿意去，就谎称家里有事，后来才知道，其实是和朋友约好一起用Wi-Fi打游戏。

这引起了我们的关注和重视。一方面，无节制地使用手机会影响学生的身体健康，比如影响脊柱发育、视力等。另一方面，孩子通过手机接触到的信息很大一部分是视频内容，长时间观看短视频会影响对文本信息的接受和理解，尤其是课本中比较长的文字信息英语课外阅读，也会使学生的注意力变差，进而影响学业和思维能力。

新京报：您认为造成这种现象的原因是什么？

雷英飞：农村学校学生的家长大多在外打工，很多孩子都是留守儿童，往往由祖父母抚养，监督他们使用智能手机存在困难。

让课堂更加实用，布置阅读、练习和劳动任务

新京报：学校为了​​“夺回”学生对手机的依赖，做了哪些努力？

雷英飞：我们加强了主题班会的教育引导，比如举办网络游戏主题班会，向学生明确传达游戏的利与弊，特别是沉迷游戏可能带来的身心健康损害。同时英语课外阅读，丰富学生生活，无论是在校期间，还是周末、节假日，都让学生多做课外阅读、做家务、做体育锻炼。平时体育课、劳动课比较实践性强，周末、节假日安排体育训练、做家务、做农活。通过读书指导、笔记摘录等形式，督促学生多读课外书。

学校拥有数万册图书英语课外阅读，拥有数百亩校园农场，我们充分利用这些条件，丰富学生课外生活。全校三分之一以上的学生参加团队活动，篮球、足球都可以带回家使用。对于团队成员，我们加强考核和激励，学生在训练、比赛时的外出情况都会以表格形式记录，周末、节假日完成相应的体育锻炼后也会得到奖励。

家校沟通也很重要，通过家长群、日常聊天、面谈、家访等方式，提醒家长尽量不要把老旧手机交给学生，鼓励家长监督学生使用手机，每个假期，也让学生跨班级、跨年级互相监督、互相提醒。

此外，学校还加强了身体监测，特别是视力，对出现轻度近视或其他变化的孩子会及时与家长联系提醒。

新京报：这些举措有效吗？

雷英飞：效果很好，现在学生沉迷手机的情况很少，更多的孩子喜欢看书、运动。

乡村教师“既是老师又是朋友”

新京报：对于留守儿童，家校沟通时英语课外阅读，被沟通的人是在外打工的父母还是实际监护人？

雷英飞：学生的饮食住宿谁负责，我们都会联系谁。大部分孩子都是爷爷奶奶照顾的，老师也会提醒他们，如果在家不能照顾孩子，要联系老师一所乡村小学的“自救”：把孩子从手机里“救出来”，让老师来教育孩子。

新京报：在戒毒行动中，家长和学校的配合有没有遇到什么困难？

雷英飞：家校合作的难点在于学生家长基本都不在身边，能见面交流的只有爷爷奶奶。与爷爷奶奶的沟通并不顺畅。老师向他们汇报个别孩子的问题时，总是让老师“随意打”，孩子也不听。如果个别孩子的问题比较严重，我们会直接电话联系孩子家长，进行教育协调。

新京报：从这个角度来看，乡村教师的工作压力是否更大了？

雷英飞：我觉得很大，由于留守儿童父母不在，乡村教师承担了一部分监护人的工作，生活中是父母，学习上是老师，生活中是朋友，扮演着各种各样的角色。

新京报：有没有给你留下深刻印象的同学？

雷英飞：有个孩子很小的时候父母就离婚了，他是由常年在外打工的父亲抚养长大的，一直由爷爷照顾。五年级的时候，他偷偷带着手机到学校玩，甚至晚上带着五六个孩子到足球队办公室打游戏到天亮。英语老师发现他上课睡觉，我们调了监控才知道。

班主任联系了他的爷爷，但是老人卧床不起，没法来学校，于是就联系了他的父亲，让他带他回家教育，回到学校后班主任也对他进行了教育。孩子因为没看到班主任教育其他同学，心理不平衡，又在学校闹事。

因此，除了要求家长多对孩子进行教育和陪伴外，我们还要求班主任和培养他的足球教练多鼓励、引导，告诉他爷爷把他养大不容易，现在又卧床不起，以后要好好学习，好好照顾爷爷。在长期深入的引导下，孩子改正了行为，现在已经顺利进入初中。

新京报：数字素养已逐渐成为现代人的基本素质，学校教育中如何提高学生的数字素养，同时又不让学生沉迷于数字世界？

雷英飞：农村家庭电脑普及率比较低，可以说很少有家庭拥有电脑，所以我们学校专门开设了信息化课，从三年级开始，每周都有一节课，老师会教学生如何使用电脑，包括打字、画图、资料查找、办公软件使用等。在日常教学中，也会使用电子白板、多媒体等信息化设备来辅助教学。教学设备更新时，也会对教师进行培训，提高课堂的数字化程度，提高教学效率。

其实我们并不担心学生不会用手机，因为现在的孩子学习能力强，手机更新换代快，家长两三年就换一次旧手机，把旧手机给孩子，孩子很快就能掌握使用方法，不会跟不上时代。更值得关注的是如何健康使用手机。

新京报记者 叶红梅

编辑：白爽 校对：李丽君