在过去的十年中，中国的国际教育市场发生了深刻的范式转变。自2015年国际私立学校出现以来一对一外教要上几年，国际教育行业一直在迅速扩大。但是，随着教育生态治理的加深“ 5月8日模型”遇到了“美国创新”，以及青岛杜威实验学校与孟努诺学校之间的战略合作已正式宣布！，政策取向已经从鼓励多元化的供应转变为严格控制质量红线，并且广泛扩张的时代已经结束。随着政策规范的紧缩，资源整合和特征性学校管理已成为主要主题。只有以“高质量和独特”为基础的国际学校可以打破现有竞争。

在该行业深入调整的背景下，青岛的2025年小学和中学入学政策发出了创新的信号：首次选择了两家具有良好学校质量和高度社会认可的私立学校来开放公开课程。青岛杜威实验学校就是其中之一。除了首次开设办公室课程外，它还同时拥有国际课程。青岛杜威实验学校与孟努诺学校之间的合作正式建立了“杜威实验学校国际课程”，引起了很多关注。

依靠青岛第58号中学教育小组的深层学术背景，国际杜威实验学校的国际课程课程将使用“双语的沉浸式教学，基于PBL PBL项目的学习”以及AI+教育创新的三个支柱，作为框架，试图打破了传统的国际教育和探索独特的构建和探索独特的构建和整合的融合，并求解了'''''''''''''''''''’

在第58模式下的“超级嫁接”

在严格的学术和自由探索之间找到平衡

青岛杜威实验学校与孟努诺学校之间的战略合作，其“著名的学校基因 +国际课程”学校管理模式使人们想起了国际卫队国际刑事法院ICC的勘探道路，这两者都是基于当地公立高中的高级教育，以及他们在国际上的高级培训，他们在国际上的努力，他们在国际上的努力，他们在国际上的努力，他们始终如一地始终如一地始终如一地始终如一地始终如一地始终如一地始终如一地始终诚信”和“创新”。

该模型的核心逻辑在于深层整合中国高中课程，该课程已被社会高度认可，即国际课程的本质，形成了“中国和西方”课程矩阵的“结合在一起；同时，它为外教之间的协作教学建立了一种“双引擎”机制，不仅保留了中国基础教育的优势，在学科基金会，道德教育管理，学习质量培养等方面，还注入了国际教育基因，例如批判性思维，跨文化交流和全球视野。从人民大学高中的ICC到青岛杜威国际课程课程，这些由著名学校孵化的创新项目基本上试图回答同一时代的主张：如何通过外教的本质以爱国一对一外教要上几年，民族的感受和国际能力来培养新的才能。

“杜威实验学校的国际课程课程是58号中学的优秀文化和国际资源的创新实践。”青岛杜威实验学校副总裁Park Jung-Hua以这种方式定义了合作的本质。 “ Mengnuo的美国教育背景和Dewey在精致管理方面的本地经验形成了自然的互补性。双方共同建立了双重学术和双重课程系统，不仅可以保证学术在学术上的严格性，而且可以扩大学生的全球能力，并在资源和理论之间实现了强大的联盟。”

在学生管理维度中，精致的管理得到了新的含义。 “就课程设计而言，国际课程将保留58个中学案例指导模型，该模型嵌入国际高中课程，AP课程和跨文化项目；在管理层中，Dewey的学术生活中的双重教师系统被采用，并与Mengnuo的个性化活动相结合。课程，并通过人工智能俱乐部，戏剧俱乐部和AMC竞赛等俱乐部提高其全面的素养。 Park Jung-Hwa介绍了。

此外，国际课程的教师分配可以称为“全明星阵容”。中国老师由第58号中学的杜威实验学院的骨干组成。 80％的外教团队拥有海外硕士学位和11年的平均教学经验。在这方面一对一外教要上几年，Park Jung-Hwa强调了教师培训中传统的“ 5月8日模型”中的创新突破：“教师的建设将采用双向认证模型。首先，它是共同的教学和研究，并定期组织跨文化的教学研讨会，例如将基于项目的教学培训为基础，并以项目为基础的教学方法，并以研究为基础，并以研究为基础，并以秒数为基础。杜威的教师将组织与国际课程认证有关的各种培训，教学和研究活动，鼓励国际外国课程教师学习本地化的管理经验，并共同制定双语教学标准，并通过统一的质量评估，例如分享学生的反馈，动态调整教学策略，并继续进行改进。

管理创新也反映在“动态换档系统”和“小型班级分层教学”中。学生可以根据自己的学术水平在普通班，荣誉班和AP高级课程之间灵活地移动。这个“一个人，一个路径”模型与1：3的教师学生比率相结合，可确保个性化的指导在整个过程中运行。从上午7:00阅读的学术导师主管到9:30 pm的学术顾问一对一计划，以指导学生完成各种科目中英语语言应用能力和识字率的双重提高。

“凭借相同的目标，相同的管理基因以及补充的学校管理资源和优势，双方共同在该国建立了一个一流的国际教育平台，为青岛高中入学考试父母提供了科学和专业的国家一流的国际教育平台。” Mengnuo学校校长Zhao Xia强调。

从“教学知识”到“教育思维”

全球学术深度通行证

当人工智能影响传统知识系统以及全球能力成为对才能的关键需求时，传统的“挤压”教育所培养的“提问机器”正在以加速的折旧折旧。杜威国际课程课程的教学改革直接指出了未来教育的核心主张：在AI时代，人类的不可替代的竞争力是什么？

在全球教育的浪潮中，青岛杜威实验学校的国际课程类别建立了一个“金字塔式”学术系统，涵盖了基本，高级和扩展的水平，“课程集成”是核心。该系统不仅保留了中国一般高中课程的严格学科，而且还为学生铺平了一个学术渠道，可以通过国际高中课程，AP课程和标准化语言课程的有机整合直接连接到顶级全球大学。

基本层面是基于中国普通高中的课程，增强了数学，物理和化学等核心学科的基本能力一对一外教要上几年，并将其纳入TOEFL语言课程中，以确保学生在中文和英语的双目环境中实现同步的学术和语言能力。高级课程专注于国际高中荣誉课程和AP课程，并提供20多个AP主题，例如微观经济学，计算机科学和环境科学。学生可以通过选修课获得大学学分，并提前适应海外高等教育模式。作为金字塔的顶端，扩展层整合了国际竞争资源，例如AMC美国数学竞赛以及Hosa Biology and Health Future Future Leader Leader Challenge，并与顶尖的家庭和外国大学合作，开展科学研究项目，为学生创建“青年科学研究”平台。

真正的教育创新必须重返“人类成长”的基本主张。作为课程的支柱之一，基于项目的学习（PBL）将颠覆学生对“学习”的看法。在国际课程中，学生不再局限于教科书和测试论文，而是面临小组中复杂的现实世界中的问题。每个项目都要求他们整合跨学科知识，进行现场研究和输出解决方案。这种“从问题开始”的学习模型是西方创新教育的本质。它迫使学习者摆脱标准答案的框架，并通过反复试验和迭代来培养独立的学习能力。

这样，最高招生只是一个自然的结果，因为三年前真正的竞争力已经开始培养，对于渴望在国际舞台上开花的家庭，这可能是最某些增长方程式。

从青岛到世界

精英种植链的闭环结构

对于选择国际教育路线的家庭，入学结果始终是最终问题。国际课程课程对此做出了双重承诺：一方面，国际课程课程依靠“双重文凭”认证和独家入学咨询团队允许学生在全球应用中提高和撤退。他们可以选择专注于AP分数的北美大学，还可以利用中国文凭的优势申请了香港和新加坡等著名的亚洲大学。另一方面，青岛孟努诺学校认可了骄傲的数据的质量，即92％的中国毕业生进入了前50名大学，而100％的100％赢得了世界上100名大学。

但这只是其耕种链的最终联系。如果我们深入分析，双方已经建立了连接的精英种植机制，以帮助学生从青岛迁移到世界。

国际比赛已成为学生学术能力的试金石。学校系统地整合了100多个高价值活动资源：数学领域涵盖了AMC系列竞赛和欧几里得数学竞赛，科学类别侧重于“物理杯”美国高中挑战赛和Hosa BioHealth挑战，以及HOSA BioHealth领导者的挑战，人文方向提供了联合国经济挑战等平台。为了确保比赛的竞争力，学校组成了由金牌教练和大学教授组成的导师团队，并定期进行特殊培训。

跨文化实践是通过“全球教育生态系统链”实施的。青岛Mengnuo学校提供国际教育资源，选择每年在海外交流的杰出学生，并参加当地的课程和社区项目。此外，社会服务，国际志愿者活动和面对面的海外入学官员的正常化使学生能够了解实践和建立领导力的文化差异。

青岛Mengnuo学校的校长Zhao Xia说：“未来的AI时代肯定会是一个鼓励学生全面发挥自己的优势并鼓励沟通和合作的社会。两所学校都团结一致。凭借丰富的资源，我们为这个平台和成熟的跑步经验提供了丰富的资源，我们将肯定地创建了一个班级国际教育平台。”

当国际教育的聚光灯长期以来一直集中在北部的顶级著名学校时，许多当地学校仅限于“进口产品思维”，并陷入不适合移植模型中当地环境的困境。青岛杜威实验学校与孟努诺学校之间的战略合作既不是著名学校经历的简单副本，也不是对传统框架的妥协和让步。取而代之的是，它以58号中学的著名学校的积累来重建美国创新基因，并用“局部校准”代替“标准化副本”。从针对北部著名大学的基准测试到成为基准，青岛的国际教育正在实现从“模式输入”到“范式输出”的转变。

这个星期六（5月10日）上午9:00

国际课程将举行校园开幕日

带您以沉浸式的方式体验“ 58基因×美国创新”的化学反应

期待您的到来！