2017年5月8日，孩子的babling是父母从小天使那里听到的最美丽的自然声音。但是，随着婴儿变得越来越清楚，父母有一个新的问题：应该从娃娃用英语开始的第二语言学习吗？如何抓住它？

地图Wu Wei

案件：

我们必须掌握：学会了解一个不同的世界

上周英语外教一对一几岁可以学，杜杜（Doudou）不到四岁，突然用英语问他的母亲：“你几岁（你几岁）在母亲用英语询问英语后英语外教一对一几岁可以学，杜杜（Doudou）也说四个流利的人（4岁）。 “看来我学到了一些东西。” Dou Ma对孩子的语言学习效果非常满意。

去年进入幼儿园后，杜杜开始参与英语。在让这样的小孩学习英语时，杜马的心态非常积极。 “关于语言的重要事情是应用和语言感。这不是让他知道小学中的许多单词。它只是告诉他，世界上有很多语言，他可以在学习后与更多的人进行交流。”杜马（Dou Ma）认为，让孩子在敏锐的记忆时代与英语接触，可以间接地培养孩子对学习和学习方法的热情，例如“有想象力的学习单词”。现在，杜杜有时会指向她的蓝色玩具，并以“蓝色”弹出，并会高兴地嗡嗡作响。 “我们的目的是让他喜欢学习这件事，而英语就是这样。”

不要赶上：你不能太早地对孩子的学习施放阴影

与喜欢英语的杜杜（Doudou）不同，5岁的Yaya在正式学习语法和文字之前已经开始将英语视为一场灾难。上次我和母亲一起去餐厅吃晚饭时，我看到一个年轻的金发女孩坐在下一桌子上，Yaya躲在她身后。事实证明，在幼儿园教Yaya 英语外教老师与就用餐的年轻女孩大致相同，并被Yaya直接用作替代品。 “我已经学习了一年多了，我只能在嘴里喊“ falou mi”。当我见到英语老师时，我仍然很害怕。”当时，Yaya的母亲为外教选择了这个私人幼儿园，但现在她非常后悔。

Fanfan的母亲也不同意让这样的小孩开始学习英语。 “我怀疑开始为这样一个小孩学习英语是多么有用。中国人尚未清楚地解释它。增加另一种语言会变得更加混乱。”

一位来自公共幼儿园的老师向记者透露，现在很少在公共幼儿园提供英语课程，英语则以舞蹈，艺术等特殊活动出现在幼儿园中。

专家意见：

3岁最好避免6岁以上

在Lang Jun（EF教育领域的高级儿童教育专家）的看来，该行业将3至6岁的年龄视为外语学习的最佳年龄，并且可以在儿童的生理和心理发展中找到基础。

首先，从儿童的生理发育的角度来看，孩子是否聪明取决于大脑发育水平，这在很大程度上取决于神经元的宽度，而不是神经元的数量。 “当孩子大约3岁时，语言刺激可以扩大神经元的宽度，从而提高信息流的速度。”朗朱朱说，这种机制可以给父母担心外语学习会破坏他们的母语学习。 “这就像从四个车道变换为八条车道。学习新语言不会占据原始的'车道'，但会帮助他们的母语更好地学习。”

随着孩子的年龄增长，神经元将会改变。为了保护信息以更牢固地在神经元中，神经元通常在孩子6岁之前完成“髓鞘化” - 一种蛋白质会在其表面形成。根据Lang Jun的说法，一旦形成了髓鞘，尽管信息传递是稳定的，但神经元无法扩大。因此，该行业经常建议儿童学习3岁的外语，并尽量不要超过六岁。

此外，在此期间，儿童的嘴唇和舌头的肌肉处于发展阶段，“这就是俗话说的“舌头很软”，因此在此阶段，孩子们在这个阶段学习发音相对容易，”

从儿童心理发展的特征来看，儿童处于3岁时的“无意识记忆”时期，这是“自然习得”的过程。与成人的“有意识记忆”相比，儿童的“无意识记忆”具有什么优势？丈夫举了一个例子：“例如，如果您在听我说，您必须在此阶段集中精力；在此期间，孩子们不需要使用过多的心理能量来学习东西英语外教一对一几岁可以学，因此您会发现孩子们可以玩游戏并干扰父母的聊天。”这在学习方面与众不同，孩子们可以在游戏中完成知识输入而不会感到特别疲倦。

父母应该知道为什么并学习

许多父母面临的另一个大问题是在此阶段学习外语是否有用。 Langjun认为，这个问题的答案取决于父母的“判断标准”是什么。从“知识储备”的角度来看，在此期间学习可能没有用，这与孩子的记忆特征密切相关。 Langjun介绍了孩子们很快记住事情，但忘记了他们的速度更快。 “这与孩子的记忆模式有关。孩子的记忆是'彩绘记忆'，这更像是拍照。不需要理解记忆，而且非常快；但是随之而来的另一个问题并不高。”在这种情况下，如果您坚持让孩子记住单词并学习语法，那么它不仅不会达到预期的效果，而且无聊的学习将不可避免地会使孩子感到抗拒。 “因此，三到六岁的儿童不适合知识储备。”

那么，在此阶段，孩子们学习外语是什么？

朗·朱（Lang Jun）认为，在这个阶段，培养孩子的语言感的第一件事是帮助孩​​子在他的脑海中直接建立语言和物理对象之间的直接联系。 “也就是说英语外教一对一几岁可以学，没有翻译，允许孩子在外语环境中建立语言心态。”

此外，使用第二语言的学习，孩子们可以培养学习方法以在阅读中积累词汇。以英语为例，英语和中文之间的最大区别是发音和性格形状之间的关系差异，也就是说，英语可以“读取单词的发音并聆听单词的发音和写单词”。 “这导致了中文和英语的学习方法的差异。在学习中文时，我们必须先识别阅读之前的单词；在学习英语时，我们可以先阅读，然后识别单词。”兰朱（Lang Jun）解释说，学龄前儿童通常可以在学习后能够读取整个文本，然后掌握并理解词汇量与图画书和图片的含义。这样，孩子们可以在阅读中积累词汇量的效果。上学后，记忆的话不再只是为儿童记住死记硬背。

同时，掌握不同词汇的过程也是儿童认识新事物和新概念的过程。如果在此过程中，打开所有感官渠道学习英语时从婴儿开始？父母在3-6岁的黄金阶段负有沉重的责任，例如儿童听力，视觉和触摸，将在培养儿童的思维能力中发挥重要作用。兰朱（Lang Jun）提出，所谓的“思维能力”通常包括三种含义，即概念，判断和推理的培养。 “如果我们帮助孩子们从视觉和听力的不同方面输入知识概念，那么当孩子遇到新事物时，他们就可以学会思考这种事物的来源，感觉如何以及它的味道……对知识的渴望也出现了。”

少讲故事，然后解释更多

朗朱（Lang Jun）提醒，如果将孩子送往一个英语学习机构，父母应该更加关注教师资格，尤其是外教资格。此外，父母还应该对孩子怀有适度的期望，并且不应将知识储备视为在此期间外语学习的主要目的。兰朱朱说，对孩子的压力很多次来自父母对他们的认知能力的认可。一般而言，孩子们只在5岁时才开始识别单词。在此之前，孩子的单词与图片没有什么不同。

同时，Langjun认为父母在孩子的英语学习中也应该发挥正确的指导作用。例如，许多父母会在家里向孩子们阅读英语故事。当他们的孩子表现出不感兴趣时​​，一些父母会选择放弃，而有些父母只会责骂他们。这两种是不良的极端治疗方法。作为父母，在帮助孩子缓解情绪的同时，他们应该为问题提供正确的解决方案。朗的丈夫提醒，当父母陪伴他们的孩子阅读英语故事时，他们应该尝试减少翻译，否则会破坏语言意义的培养。如果孩子不了解，他们应该更多地依靠表现。 “例如，让孩子成为主角，并以游戏的形式解释故事。”