英语能够实现语言间的沟通,学校英语教学的目标并非仅仅传递英语知识,更关键的是锻炼学生运用英语进行交流的本领。交流既是英语教学追求的最终目标,也是英语教学采取的主要方式。对话式教学就是为了增强学生的口语交流水平。对比阅读课程,对话课程篇幅短小,讨论主题明确,资料简洁,因此是教师招聘考试面试环节中经常考察的课程类型。对话课型的构建方式以议题为依据，教师的核心职责是引导学习者逐步掌握不同的语言知识点。为此，教育者必须首先确立对话学习的预期效果，准确识别关键与难点，然后围绕这些关键与难点设计贴近生活的场景来引入新的语言表达外教英语对话一对一课教案设计，促使学生通过这些贴近生活的场景掌握新的语言知识，体会语言的运用方式。攻克关键语句，扫除棘手表达障碍之后，必须开展基础性反复练习，使学生掌握新句型的朗读与口语表达。接着慢慢过渡到情境化实践，引导学员运用刚掌握的句式展开实际交流。教师需规划语言技能递进环节，通过由浅入深、由简到繁的连续性练习项目，逐一化解各个新增的语言知识点。根据前述探讨，本人认为学校英语对话课程可以遵循以下教学步骤：首先进行知识回顾与课前活动，接着展开新内容展示，然后实施练习以强化掌握，再进行综合运用能力的培养，最后布置课后任务。

一、复习热身

课前准备是教学活动的开端，是英语教师开展教学工作的首要环节，这个环节能够引导学生将注意力集中到课堂之中，并创设一种适合学习的环境氛围，热身复习通常包含以下几种方式：

用歌曲和歌谣进行课前活动，是为了在课前播放音乐，创造英语学习的环境，提升学生对英语的喜爱程度。选用的歌曲需要与这节课的教学目标一致，或者和这个单元的主题相匹配。

TPR热身活动很受学生欢迎,是一种听指令做动作的形式,能够有效激活学生的大脑思维,同时也能调动他们学习的积极性,激发对学习的兴趣,学生在参与听做活动时会不知不觉地巩固已学知识。

课前教师可以组织几分钟的即兴交流，这既是锻炼英语口语的途径，也能在日常师生、同学间的互动中，潜移默化地回顾、加深和巩固已学知识，从而提升学生的语言沟通水平。这些开场白的设计需要兼顾课程目标，为关键和较难的句式运用打下基础。

游戏活动可以让学生身心放松，游戏有助于点燃学生求知热情，能够迎合学生的探索心理和展示需求，并且有助于实现英语知识的学习目标。例如Samon says是广为人知的游戏，也可以借助这个游戏来提升学生的快速反应能力，营造活跃的学习氛围。当然，游戏的选择需要结合具体的教学内容，注重游戏的应用价值，这样才能顺利达成教学预期效果。

二、新知呈现

展示部分是口语训练的核心，也是本次课程的关键环节。在互动式教学中，老师需要着力营造逼真的交流环境，提升语言运用的现场感，同时依照“先听后说再实践”的思路。务必先借助场景的铺垫，让学生深刻理解语言的意义和用法，待充分领会之后，再教授句型的结构，并积极引导学生运用新学的表达方式进行语言练习。新知识的展现和情境的构建并非彼此分离，而是相互融合的，换言之，新知识的展现需要在教师构建的情境中完成。可以考虑运用以下方法来构建情境：

借助具体物品营造场景。具体物品是沟通英语内容与日常生活的纽带，老师借助说明物品、围绕物品组织交谈等环节，能够引导学生把个人经历和既有认知结合起来。在水果、文具等课程里的交流环节，老师都能借助具体物品来实施对话练习。

借助图像、电化教具等手段营造氛围，例如：周末安排、讨论住所、讨论家人、季节变换等。在学习at，on，below等方位词的用法时，能够通过演示文稿展示小球位于盒子的不同方位，协助学生掌握这些词汇的应用，准确表述The ball is at/on/below the box。

借助简图描绘场景。简图适用于教学的不同阶段，包括各类课程。它的优势在于简明、迅速、实用。教师只需几笔，用简单的线条，就能呈现教学内容，以最低的消耗（一根粉笔、一块黑板）就能获得理想的教学成效，同时还能节省珍贵的教学时段。老师讲课时常在黑板上绘制图形，直观呈现事物演变过程，这种做法格外引人注意，是照片、实体等工具无法比拟的。

通过演绎营造氛围。教育活动中，讲师无法把某些实际场景带入教室，不过能够复制真实的场景，构建自然贴切的言语环境，使学生掌握知识，并借助沟通、感受和锻炼，实现学以致用，增强全面语言操作水平。例如掌握What is the price？一节课，讲解购物相关表达，老师可以借助一条领巾，系在衣领处，扮演店员角色，教室马上就转化成商店环境，同学们在此氛围下开展互动，完全模拟了真实购物场景。

三、操练巩固

学生们的记忆力虽然出色，不过他们记东西容易忘，一旦接触了新知识，就应当立刻引导他们加强对于已学句型的掌握，练习巩固主要包含两个层面，一个是单纯重复的练习，另一个是注重理解含义的练习。

新知识掌握之后，老师不宜马上让学生开口，需安排基础训练外教英语对话一对一课教案设计，即模仿重复，核心是重复对话中的关键语句英语会话课型教学模式，你了解多少？初探其奥秘，老师要做出示范并带领学生朗读，学生跟着模仿，这种模仿要求反复进行，直至学生能理解并运用基本句式。训练顺序要注意，应从集体到个体逐步推进分层实施。

进行听力测试。这项测试围绕教材里的对话展开。依据教材提供的对话材料，可以设计一套听力题目，引导学生带着疑问去聆听文本内容。测试开始前，教师必须给出清晰的指示和明确的要求，让学生清楚自己需要完成什么以及如何完成。

注意声音准确。学生要跟着录音设备朗读对话，要仔细学习范例中的发音和语气。老师不能小看听录音跟读这个步骤，这是锻炼学生发音和语气的一种有效方法，持续一段时间的听读模仿，不仅能改正学生发音上的不足，同时在某些方面也有助于学生培养语言感觉。

角色扮演活动，可以包括分角色朗读课本中的对话，或者表演课本中的对话内容，让学生扮演文本中的人物，把文本中的对话重新演绎出来，这是一种简单易行的方式，可以用来练习语言的意义，教师也可以鼓励学生模仿课本中的内容，替换掉其中的一些词语，进行角色扮演活动。

四、拓展应用

扩展实践是交流训练的核心环节，它展示了对话技巧的实际运用，也是对交流技巧的深化和提升。这同时能评估学生是否真正理解了学习内容，是否可以用所学句式进行有效沟通。这个阶段，老师一般会布置一个具体活动，让学生运用已学对话完成。常见的扩展方式包括：

调查实践，让学生通过提问来收集资料外教英语对话一对一课教案设计，这种方式操作简便，容易实施。

设置情境进行实践，学生能在老师营造的合适场景里运用已掌握的句式外教英语对话一对一课教案设计，实现知识的应用价值。比如，在学习食物、购物等话题的语言之后，教师可以让学生分别扮演店员和顾客的身份，模仿在餐馆或商店购物的情形，借此提升学生的实际语言运用水平。

要注重实践能力的提升,教学不应局限于课本内容。现行课程强调以教材为引导,而非照本宣科,教材仅提供参考范例。教师需要结合教材中的对话,设计贴近学生日常生活的练习,促使学生将所学语言技能,运用到实际交流环境中。老师要懂得围绕课本这个中心，联系**们的生活，说说和他们相关的事情、体验、兴趣、想法和感受等，要是老师只管讲解书里的东西，学生们学到的知识就会一直被课本框住。掌握对话技巧之后，指导学生依据个人状况设计会话情节，是一种十分有效的延伸途径，这种延伸既有助于深化理解，又鼓励跨领域知识的整合，旨在提升学生的综合素养，彰显学生在实践校园，在快乐校园，在体验校园中的成长过程。

五、家庭作业

任务式教育实践中，设置学习任务不再呆板僵化，老师能够把任务当作一个拓展环节，给学生语言进步创造更宽广的平台。比如可以开展信息探查，资料汇集，制作小报，故事续写，图示设计，或者与同伴书信交流等活动，同时把这些任务成果在集体中展示，让同学们的才智和努力得到更多人的欣赏。构思校外学习任务的原则在于：不追求花哨奇特，注重实际操作。

总而言之，对话式教学的模式，要求教师必须依据学习目的明确核心句式和关键句式，借助营造情境等途径，让学生获得充足的语言实践时机，灵活采用有实际效果的教学方法，以此增强口语交流课堂的教学成效。这些内容对准备教师录用测试的应考者或许能带来一些启示，愿各位能顺利实现成为教师的愿望！同时，我们热切盼望能与众多教学一线的教师们交流学习，共同进步！

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