编者注

教师教学竞赛是展示优秀、成就卓越的舞台。 中山大学每年组织教师教学竞赛和临床教师教学技能竞赛英语 课程思政，努力提高教师的教学能力和水平，积极营造教书育人的良好氛围。

国际翻译学院讲师毕雪飞荣获第十届中山大学教师教学大赛英国组一等奖

介绍

“教学无研究则浅，研究无教学则空”。 教学与研究是理论与实践的辩证统一，是教师专业发展和个人成长的重要途径。 参加第十届中山大学教师教学大赛是一次宝贵的成长机会。 它让我通过不断的学习、实践、反思英语 课程思政，更新教育理念，优化教学方法，提高教学科研能力。 在比赛的准备过程中，我遵循问题​​导向，用科研思维和方法解决教学设计、课堂教学等方面遇到的问题。 成长的旅程就是以竞争促进学习、以竞争促进教学、以竞争促进改革。

1.明确英语课程思想政治教育目标，

搭建课堂教学脚手架

按照“立德树人”的教育要求，英语专业课程不仅要注重目的语和文化的学习英语 课程思政，更要把课程思政融入到英语教学的各个环节，从而培养学生具有优秀语言功底、民族情怀、富有人文素养、肩负起责任的新时代外语人才。 为了深入理解英语课程的思想政治概念，我潜心学习相关文献和研究文献，更深层次地理解了其内涵和本质。 英语课程思想政治课是一个将情感价值与语言知识联系起来的教学过程。 它是使课程滋养学生心灵成长的重要教育教学理念。 在英语教学实践中，我积极转变教学观念，注重价值观引导，以课堂教学为切入点，巧妙地将思想政治元素融入到教学活动设计中，运用脚手架式教学理论，设计语言与思想政治要素融为一体的教学活动不仅传授知识，更能唤起学生的情感和价值认同。

我选择了英语专业选修课《词汇》作为本次教学竞赛的参赛课程。 在教学设计中，我结合课程内容，从词源、发展历史、构词、语义、语言习得等方面比较英汉词汇的差异，并采用榜样、困境故事讨论、角色扮演、文化比较等教学活动设计，将中华传统文化、经典文学作品、传统美德、当代社会主义伟大成就、新时代中国特色社会主义、社会主义核心价值观等思想政治元素融入到教学中。教学中，让学生在探索、互动体验的过程中，通过比较、反思，加深对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的理解，增强民族自豪感、文化自信、理想信念。

《词汇》课程教学中的思想政治要素

在备课过程中，思政课的学习激发了我的科研灵感和动力，教学实践中积累的经验为我奠定了科研基础。 为了进一步探索，我积极申请了广东省高等教育教学研究与改革项目外语价值观教育专题。

2.吸收思辨教学理念，

设计研讨会式的课堂活动

《外国语言文学教学质量国家标准》提出了培养基于批判性思维能力的创新型人才的要求。 因此，如何在教学中提高英语专业学生的批判性思维能力，解决“批判性思维缺失”的问题，是大学英语教师面临的焦点和挑战。 2019年至2021年主持完成中山大学本科教学改革研究项目，提出通过探索性教学方式将批判性思维能力培养融入英语专业语言技能课程的思路和实施方法。 在教学实践中验证其有效性后，我将其推广应用到英语专业知识基础课程中。 研讨式教学是一种以解决问题为中心的教学方法。 它要求教师注重“引导”，创设贴近学生生活的有吸引力的情境英语 课程思政，提出具有思考价值的问题。 然后，通过教师和学生的研究、讨论、实践和探索，引导学生发表意见并提出问题的解决方案，使学生掌握知识和技能。

在《词汇》课程中，我围绕教学内容设计了讨论式、启发式、案例式等教学活动，培养学生的分析、推理、归纳、评价、阐述、解释等思维能力。 例如，在讨论词义概念时，我引用了两篇学术研究文献，让学生分析莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》中对玫瑰的描述，探究语言符号如何影响人们对其所指客观事物的认知，以及然后引导学生理解语言符号的含义，探索客观事物之间的关系。

“词汇”课程教学中的探索活动

3.凝聚教研团队力量，

完善课程教学内容

正如英国诗人约翰·多恩所说：“没有人是一座孤岛”。 我们都是一个集体的成员，互相帮助、协作、携手并进。 在筹备过程中，我得到了分管本科生教学的副院长张艳梅的大力支持，学识渊博、经验丰富的林玉音、曾磊教授的真诚指导，以及本科生获得者廖跃老师的真诚指导。之前的教学比赛。 党文刚副教授提出了宝贵的建议。

《词汇》课程采用教授与青年教师合作教学的方式。 本课程的内容理论性很强。 根据往年的教学观察和学生反馈，我发现学生仍然需要加强对术语和理论的理解和应用。 趁着这次参加教学竞赛的机会，我向教学团队的常晨光教授请教解决方案，比如讨论如何通过生动的演示和深入浅出的讲解，帮助学生更多地了解理论和晦涩的语言知识点。 有利于理解和吸收。

英语教研组的老师帮助我思考和完善了课程大纲和教学设计的思路、结构、重点难点、中英文语言表达等。 我们一起研究教学技巧，反复打磨课时安排、课件风格​​、教学节奏、内容趣味，力求精益求精。 在“像学习一样锻炼，像打磨一样困惑”的磨砺过程中，我凝聚了集体的智慧和力量，不断优化入门材料，多次进行模拟课堂练习，最终在教学竞赛中取得了优异的成绩。

毕雪飞老师与常晨光教授讨论教学内容

毕雪飞老师与马进副教授、王华斌博士探讨教学设计

结论

“教学无研究，则教学肤浅；研究无教学，则研究深厚”。 教学情境引发的不经意的灵感，让我在科研之路上有了自己的思考和体会。 经历了这次教学比赛转载| 国际翻译学院毕雪飞：潜心教学、潜心研究，方能长久成功，当我再次站上讲台时，我对教学有了新的认识和深刻的认识。 在接下来的教学中，我将不忘初心，锐意进取，时刻保持教研结合的理念，不断学习、不断进步，践行立德树人的使命和责任。