摘要：在高中英语教学中英语学习单词，词汇是核心内容，是学生用英语表达和写作的基础。 传统的教学课堂通常采用死记硬背的方式来学习词汇。 然而，这种死板、枯燥的学习方法很难激发学生的学习热情英语学习单词，更不能形成对词汇的深刻记忆和透彻理解，极大地影响了学生学习词汇的能力。 英语学习效果。 本文以高中英语词汇教学为例，探索一些有效的策略和方法，旨在提高学生词汇学习的积极性，促进更深层次的记忆和理解，从而提高整体英语学习水平。

关键词：高中英语； 词汇教学； 教学讨论

词汇学习就像树的根一样重要。 如果学生掌握不牢、理解不全面，可能会影响整个高中的英语学习。 因此，教师需要构建以学生为主导、词汇学习氛围浓厚的教学环境，引导学生掌握学习技巧，发展学习能力，摒弃简单的死记硬背的学习方法，提高词汇学习的效果和质量。

1、利用多媒体辅助教学方法，提高学生对词汇的理解

高中英语教材中含有大量的新词汇，这些新词汇的数量给学生的学习带来了很大的挑战。 因此英语学习单词，在词汇教学中，教师不应孤立地解释词汇，而需要将其与词汇所在文章的整体描述相结合，通过解读文章内容来分析和解释单词。 为了让学生更加生动地理解和记忆词汇，教师可以利用现代多媒体设备生动地解读教材内容，从而增强学生对词汇的记忆和理解，提高学生的词汇学习效果。 例如，在学习“禁止吸毒”章节时，学生深入了解吸烟和吸毒的危害，从而养成健康的生活方式。 教师设计重点教学内容，引导学生不仅学习新的英语词汇和语法，而且认识到健康生活的重要性。 老师通过多媒体播放了公安部关于毒品危害和吸烟对健康影响的视频，深深触动了同学们，让他们下定了远离毒品的决心。 老师结合视频内容重点讲解课文中的生词，帮助学生更形象地理解这些词汇，提高英语词汇学习效率。

2、充分利用多样化的课堂教学形式，激发学生的学习动机

提高学生学习的主观能动性，可以收到事半功倍的效果。 在新的教学理念、新思维的指导下，教师应创造多样化的课堂教学形式，吸引学生对课堂内容的注意力，提高学生学习的主观能动性。 教师可以根据教学内容为学生营造适合学生情况的氛围，让学生在氛围的影响下积极参与教学活动，通过沉浸式解读教学内容来理解新词汇； 教师还可以利用“开火车”等游戏，通过“击鼓传花”、“词汇接龙”等游戏进行词汇教学，让学生在轻松愉快的游戏氛围中自主积累词汇、学习新词汇。 教师不必拘泥于传统的教学形式。 只要满足学生的兴趣和学习需求，真正提高学生的学习成果，教师就可以在教学实践中大胆尝试和创新。 为了扩大学生的词汇量，老师在课堂上设置了10分钟的单词接龙游戏。 游戏规则是，当学生拿起一个单词时，下一个单词的第一个字母必须与前一个单词的最后一个字母相同，并且将单词连接起来造句。 老师开始说第一个词“理解”，并构建句子“这完全超出了她的理解”。 同学们迅速拿起“领航员”，造句“他是飞机的领航员”，然后同学们迅速继续前进。 这种愉快而紧张的游戏氛围让学生享受学习的乐趣，同时有效提高学生对词汇的记忆和学习效率，成为提升学习兴趣、降低学习难度的绝佳方式。

3.利用单词之间潜在的联系帮助学生掌握词汇记忆技巧

高中生需要记忆大量的英语词汇。 单纯依靠死记硬背并不能实现单词记忆数量的快速增加。 甚至可能导致学生忘记之前学过的内容或出现重复记忆。 高中英语单词可能看起来毫无关联，但只要你仔细学习它们，你就可以通过单词之间微妙的联系和模式更有效地记住它们。 教师可以教授发现单词潜在模式的方法，教会学生帮助单词记忆的技巧，并鼓励他们自主创新自己的单词记忆方法，通过实践和探索逐步形成提高单词记忆的有效策略，从而摆脱无效的单词学习方法。

英语单词常常通过增减或改变字母来形成新词，如“though”和“through”、“performer”和“performation”等。单词学习与周围环境密切相关。 教师可以利用环境因素帮助学生记忆单词，并逐渐将这些单词融入到学习中，使学生能够熟练地使用这些单词。 例如，“get”是一个简单的单词，但在不同的单词组合或上下文中使用时英语学习单词 山西市场导报数字报，其含义完全不同。 例如“getaway”的意思是“离开，离开”，“getthrough”的意思是“到达英语学习单词，通过”，“getup”的意思是“起床，登机”等等。联想记忆法是一种方法激发联想。学生发挥想象力，从一个单词中联想出更多相关的单词。例如，当想到“球”时，他们可以想到“打篮球”、“踢足球”、“游乐场”等。 思维导图是常用的学习工具，也可用于词汇学习。 它类似于联想记忆法。 通过一个核心词向多个层次拓展，积累词汇量，达到学习目的。

4。结论

高中英语词汇量巨大，对学生来说是一项艰巨的任务。 为了应对这一挑战，教师需要不断改进教学方法，充分利用多媒体辅助教学，创设多样化的课堂形式，激发学生学习的主动性，使他们轻松理解词汇的含义。 教师的引导作用还包括帮助学生掌握记忆技巧，摆脱死记硬背的学习方法，从而全面提高学生的词汇学习效率，为英语学科和综合素养的提高提供有力的支持。

参考：

[1]王健. 浅析微课在高中英语词汇教学中的应用[J]. 英语教师, 2020, 20(02): 22-24. （作者：山西省运城市临邑县临邑中学静校妮娜）