在“英语热”不断升温的今天，摆脱“哑巴英语”的束缚是我们未来英语学习的方向。

“英语学习”要从宝宝开始

多年来，我们在英语学习上一直处于劣势，因为我们一开始在课堂上学习汉语有创意的英语课程名称，只注重英语阅读和写作，而忽略了英语听力和口语的关键环节。

如果我们想从根本上解决问题，成为“英语精通”，那么从宝宝开始，就会事半功倍。 与成人相比，幼儿阶段的娃娃堪称学习语言的大师和天才：他们善于记忆和模仿，但理解能力较差，最适合学习语言的听和说部分。

今天，我们触手可及的捷径就是加强国内大学、中小学、包括幼儿园英语教师的横向联盟和密切合作。 孩子在幼儿阶段正处于最适合提高英语口语能力的“黄金时期”，需要有良好的英语“习得”外部环境。 但中国目前的现状是，英语口语流利的老师大多集中在各个院校，娃娃们面对外国英语专家更是困难重重。 因此，鼓励有时间、有条件的大学英语教师利用课余时间到孩子们中间去有创意的英语课程名称，和那里的老师一起，共同打开孩子们小脑袋里的广阔天地。

“拼字”与象形字不同

英语听力和口语对阅读和写作有直接帮助。 前提是，学习读写时，必须掌握英语构词法，如前缀、词根、后缀等。 之后，听力和口语就可以充分发挥对提高阅读和写作的巨大作用。

有学习英语经验的人都知道，一旦掌握了英语的拼写规则，只要你会说，任何单词你都能正确写出90%甚至95%。 老的。

如今，国内英语教育最困扰的就是：大学生英语课程过于儿童化，而小学生则更加成人化，我们还没有形成完整的英语学习体系。 因此，面对英语学习这种本末倒置的过程英语教育应具有创造性，我们有必要也更有资格一步一步地规划英语学习，即将英语口语学习放在婴幼儿阶段和小学阶段。而普通英语的笔试教育集中在中学阶段，而大学英语则应与学生的专业课程结合起来，这样，大学生进入社会后，英语学习才能真正派上用场。

“言语教育”应与语言教学不同

语言学习与语言教学的根本区别在于，前者是非正规教育，是习得性的，而后者是特定教师按照学校制定的教学大纲，在规定的时间和地点进行的正规化教育。

对于中国人来说，我们要经过语言学习和语言学习两个阶段的教育，才能学会我们的母语。

由于缺乏必要的学习环境，我国的英语教育跳过了基础阶段的语言教育，直接进入第二语言学习阶段：一开始，英语学习被视为中国式英语学习，孩子学习课堂上有中文。 在实践中有创意的英语课程名称，我用浓烈的汉语作为中介语来学习英语，结果我学的是七分汉语，三分英语有创意的英语课程名称，即中国式英语。 中国式的英语教学从功利性和见效性来说是非常实惠的。 父母很高兴，孩子也很喜欢。 但从长远来看，用中文辅助英语学习是非常具有破坏性的。 由于学习英语时母语的干扰过多，造成“哑巴英语的负面影响，造成英语学习的先天不足。

作者单位：浙江理工大学外国语学院