原意：

我先说一下普通孩子目前的情况：我是一个普通中班的孩子，从去年疫情爆发开始接触分级阅读材料（丽生四叶草牛津树）中班线上外教一对一适合学什么，以泛读输入为主，不需要重复或者指点阅读。整体进步比较慢，孩子目前只认识26个字母的大小写，接触过自然拼写（幼儿园教的）但是不具备拼写（用笔写出来）单词的能力。最近想给孩子加一个网课英语班，我家对上课的需求比较明确，不需要找一个负责陪读的英语老师，而是至少要和孩子幼儿园外教水平相当或者更好的英语老师（孩子上国际幼儿园），所以最后我就参加了试听课，就是基于这个需求报了班。

听

一开始我锁定了四家：贝达英语、伴语、京宇培优、VIPKIDS。但在看了贝达贴出的成功教学案例后，意外发现这也是我平时做的，于是果断取消关注。我的孩子目前还没有用笔写字的能力——但伴语、贝达和京宇的销售人员都认为这是孩子拼写能力差导致的，毕竟每个人看问题的角度不一样。在我看来，做不到这一点和没有这个能力是两码事，所以这也影响了我家后续的选择倾向。最终我决定按照京宇-VIPKIDS-贝达的顺序去体验。一开始我只想报京宇，贝语只是备选，但最后我也没试过备选，就报了班。

鲸鱼教育是天才儿童聚集的地方，作为普通孩子的妈妈，我也希望天才儿童能够帮助普通孩子飞翔。于是，我第一个尝试的就是这个。销售人员按照我“找一个比我孩子大一点的陪读伙伴”的要求，给我匹配了一个7岁半的试读伙伴。据说还有一个9岁的孩子也适合我，但他觉得那个有点“老”。事后我觉得他可能还是没有理解孩子年龄差异对应的其他能力差异，这注定了我们的体验课从一开始就不太理想。

试听课当晚，家里的WIFI在维修，我只好用手机热点上课。上课前鲸鱼培优打电话教我调试进教室，我特意提到热点上课，对方说其实会影响教学效果，建议我尽量把手机放在信号好的地方。于是，为了学习陪伴，我们还是准时进教室了。当时外教已经开始跟A同学聊天了，估计7岁半的A同学比我家孩子活泼，我家孩子一开始有些拘谨，不知所措，但外教很好地暖场了，慢慢带领他融入，问他平时喜欢做什么，孩子小声说“看书玩”，在网络传输和音量不够的误导下，外教听成了吃书。他误会我是一个包容度特别高的妈妈，在说到eat book和play的时候还夸张的比划。于是，我和陪课的孩子就对eat book陷入了深深的困惑，直到后来看了回放才明白其中的道理。上课从看视频开始，逐渐引导学生提问，Phonics一点一点融入到句子链接中，形式不错，但Phonics不够直观，拓展有限（不排除试听课也是这样，毕竟学校用试听课来评分）。中间有个小细节，A同学喜欢说“a egg”，可能为了鼓励孩子说话，外教全程没有纠正。于是过了半节课，我的孩子也顺利开始说“the egg”，被引到了a egg（就是在这个时候我才意识到一个好的学习伙伴的重要性）。大概30分钟后，我们因为网速问题断线了。来回大概过了3分钟，我们才重新进入教室，但之后我们的网速就开始不太理想了。因为外教提问的时候，A同学回答的内容感觉就像是他在屏幕上读字，但我没看到他在屏幕上说了什么，所以轮到我孩子回答的时候，我们两个都一头雾水，后面还出现了图像延迟的现象。反正……他就是在自由地玩中班线上外教一对一适合学什么，玩多了外教就会帮他，但当外教带着他慢慢地读句子的时候，我更糊涂了，他到底在照本宣科地读？不过这就是有学习伙伴的好处，不然我还真不知道问题出在哪里。

第二天晚上，正是陪孩子的黄金时间，我接到了销售人员的回访电话，他先讲了孩子的评价，以及他推荐的课程。第一次和他通电话的时候，作为一个有目的想体验课程的家长，我问了价格，毕竟我是准备报的课程Pu Wa 的在线英语之旅，可惜他当时含糊其辞，不太情愿。于是，我又问了价格，这次解释得挺详细，尤其是请假的条款，对于我们这种佛教家庭来说还是很严格的。这时候我很疑惑评分是否准确，上课时觉得教学有点简单（除了拼写测试），后半部分由于家里网速原因，有点看不懂。销售员可能是怕我再上体验课，坚称网速不会影响测评结果，但他后来发给我的文字版测评报告中班线上外教一对一适合学什么，却只字未提我们网速不顺畅。而且他后来回放我发来的视频时，我才发现我家在后半节课上，有一种“盲学”的感觉。对了，这节课要求孩子拼写，课上涉及的单词有nest、net、pen、egg等，7岁半的孩子写得比我家孩子流畅多了，我家孩子还停留在脑子里想这个字母怎么写，然后用小手在屏幕上写出来。我曾跟销售员提过，这节课要求孩子拼写的时间长一点，对5岁的孩子来说会不会有点难。销售员说，对很多同龄的孩子来说，并不难，我之所以迷茫，可能是因为我家孩子不擅长这个。我也对他所说的经过一年半的学习就能达到“初一优秀学生水平”的说法提出了质疑。在我的理解里，我认为英语孩子的写作能力再好，也还是受限于年龄（虽然后来孩子好朋友的妈妈分析说他可能是按照现在的一年级英语课本来定义的，现在的一年级英语不简单吗），我不太认同中产阶级孩子的写作能力经过一年半的训练就能有这样的飞跃。为了激发我的危机感，销售员很自信地说：“妈妈，虽然你觉得你孩子这次的考试成绩还不错，但其实和一二线城市的孩子相比，你的孩子已经落后很多了，其实一二线城市的家长对孩子的英语教育还是很重视的。”好吧，原来孩子这么弱，都是我对教育不够重视造成的，顺便说一句，他还在故意混淆我是哪个一线城市的。算了。电话里聊的时候，我决定如果报了课就换销售员，毕竟我对鲸鱼还是有好感的，也期待牛娃能带着孩子飞。但出于对新世界的好奇，也不愿意放弃拼读能力，我还是决定试试VIPKID的试听课。

和鲸鱼类似，我报了试听班，接到了销售电话。在谈及孩子的英语水平时，我特意提到了拼写问题，这个“缺陷”是贝达、班宇和鲸鱼的销售都不懂的。VIPKIDS的销售明白我想说的，觉得这不是问题。当时我觉得，不管是不是骗局，VIPKIDS的销售上岗前肯定都接受过岗前培训。后来，我在试听班上发现，他们上课不会测试孩子的拼写（可能是我的水平不够高），我大概明白了为什么这不是什么大问题。

参加VIPKIDS试课前中班线上外教一对一适合学什么，需要给孩子做一个线上测评（这个是鲸鱼没有的，单伴鱼有），这个测评比较枯燥，尤其是听力部分，感觉越来越像初中的听力了。测评结束后，会根据测评结果有相应的试课。体验过鲸鱼的评分后，觉得VIPKIDS枯燥的测评多多少少有理有据、客观公正，不容易受到外界因素影响，试课的有效性更高。其实两家公司的测评结果，都会把测评出来的孩子和同龄孩子做对比，告诉家长孩子处于一个什么样的水平。不同的是，鲸鱼对比的是全国同龄孩子，而VIPKIDS对比的是本市同龄孩子。

我的孩子在VIPKIDS的测评中被评为LEVEL4，但测评报告也指出他的阅读能力较弱（好像是其他项目打分的），我觉得这个更符合孩子的实际情况。上课时，可能是有了第一次体验课的基础，孩子这次适应性更强，老师在打招呼、热身时也更自然。这里有一个细节，上课时销售员也在一旁看，她还通过微信跟我沟通孩子的上课情况，虽然是课后报名，但至少上课时她能真正发现孩子到底哪里出了问题。单从我孩子的角度来说，VIPKIDS的融合度更高，在引导和拓展句子方面做得更好。我更喜欢自然拼读的引入，而不是一两个单词，而且引入比较循序渐进（不知道平时上课是不是这样）。VIPKIDS的自然拼读这里是使用直观的板书，并逐渐增加字母数量来增加相应的难度。虽然可能没有像鲸鱼那么多的讨论环节，但是感觉老师带领孩子学习更加明显。

总结

最后我家选择了VIPKIDS，其实这个选择跟销量没什么关系，对我来说VIPKIDS可能更适合年龄小一点的孩子，一对一教学更利于打好基础，也不会太受外界影响，至少不容易被带偏。VIPKIDS试课让我对鲸鱼教育有了更认真的思考，尤其是试课中发生的“一颗鸡蛋事件”，让我意识到在鲸鱼的50分钟课里，陪读老师非常重要。说得夸张一点，好的陪读老师能带孩子飞，坏的陪读老师能带孩子学渣。谁都想找好的陪读老师，但是找好的陪读老师太难了。而且，有家长希望别人带孩子飞，也会觉得我是学渣。我觉得，匹配一个能力相当、年龄相仿的好陪读老师，很可能比找一个好老师还要难。但也许如果孩子年龄大一点，基础更扎实一点，这就不会成为困扰家长的问题了。至少作为一个中产阶级的家长，我会考虑学习伙伴的质量。鲸鱼当然不错，但这种训练可能更适合小学以后的孩子，他们的思维更独立，判断力更强，也更懂得向学习伙伴学习。