西安交通大学取消大学英语英语、大学六级等多项英语考试成绩与本科学位证书挂钩引起广泛关注。 事实上英语 -4、CET-6与学位“脱钩”是好事吗？，西安交通大学并不是四级六级“脱钩”的第一例。 四、六级英语发展30多年来，不少大学都宣布了这一规定，也经历了两次“脱钩浪潮”。 。 但每当学校做出类似的决定时，总会围绕英语这一特殊科目引发争论。

不少高校实行了四六级与学历学位的“脱钩趋势”。

大学英语四级和六级考试已经举办了30多年。 第4组于1987年首次举办，第6组于1989年首次举办。报名人数从最初的10万增加到今天的数千万。 作为教育部主管的国家级教学考试，长期以来受到社会的高度关注。 但一些高校“只考四级、六级不颁发学位证书”的做法，进一步加剧了这项考试在学生心中的地位。 以及关注程度。

然而，近年来，随着雅思、托福等国际英语考试种类的不断增多，大学英语四、六级的地位逐渐下降。 它不再是测试学生英语综合水平的唯一方法。 很多用人单位对四六级考试成绩只有基本要求。 对英语水平要求较高的职位一般要求学生提供雅思和托福成绩。 与此同时，人们越来越质疑四六级考试能否客观地检测学生英语水平。 高校相继解除与学生学位、毕业的强制挂钩，出现了两次“脱钩潮”。

2001年，中南财经政法大学宣布取消大学英语四、六级与本科学位证书的挂钩，成为目前已知最早宣布脱钩的大学。 几年后的2005年，“脱钩”达到第一个高潮。 其中，复旦大学、上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学四所大学明确表示学位英语网课推荐学位英语网课推荐，不以英语四级成绩作为获得本科学位证书的前提条件。 次年，武汉理工大学开始取消大学英语四级考试成绩与学士学位授予的挂钩。 值得注意的是，在此期间，一些高校虽然没有明确表示，但正在逐渐软化这种刚性约束，比如允许大学英语四级考试未通过的学生使用英语英语测试成绩。反而。

2013年前后，“脱钩”迎来第二次高潮。 另有一批高校宣布，不再将大学英语、六级考试与本科毕业“强制挂钩”。 据《南京日报》当时的报道学位英语网课推荐，南京大部分高校已经取消了两者的联系。 其中，南京理工大学和南京林业大学均表示，如果学生未能通过大学英语四级或大学六级，学校仍将颁发学位证书。 是否考四级或六级完全尊重学生的意愿，学校没有硬性规定。 此外，中国教育中心武汉近20所高校在此期间宣布学士学位与英语四级、六级脱钩。

在西安交通大学宣布脱钩的几年前，四川大学、四川师范大学、西华大学、西南民族大学等高校已将四级、六级与学位证书彻底脱钩。 西安交通大学校友办公室老师赵莉表示，学位证书与大学英语四、六级“解绑”在高校并不是什么新鲜事。 清华大学、北京大学等学校的学位授予条例中没有相关要求。 许多城市的学生在上大学之前的英语水平已经超过了大学英语四级或六级。 将毕业证书、学位证书的颁发与英语水平考试成绩脱钩，符合当前现实。

不再满足现实需求，脱钩趋势背后的一面

脱钩潮的出现甚至汹涌，并不是学校跟风、跟风的结果，而是深入调查研究的结果。 首先必须明确的是，学士学位授予与大学英语英语、大学六级考试挂钩的“要求”实际上是没有依据的。 2003年，国务院学位委员会就此事作出澄清和解释，指出国务院学位委员会和教育部尚未制定学士学位授予与大学英语四级考试挂钩的办法-4。

2005年，大学英语四、六级考试迎来第一次改革，将原来的100分制改为710分制。 没有及格线，也没有资格证书。 仅发布了文字记录。 同时，教育部再次重申，参加大学英语四、六级考试一直是自愿的，并不要求学生参加大学英语四、六级考试。 时任教育部副部长吴启迪解释了这一改革的底层逻辑——希望以宏观调控的方式减少社会对考试的关注。

除了政策原因外，脱钩趋势的出现还与大学英语四六级的一些问题有关。 复旦大学教授蔡继刚曾表示，大学英语、六级考试的出现，为社会和大学重视英语、提高大学生英语水平做出了历史性贡献。 然而，“应试式教学”、“高分低能”的结果困扰了一代人大学英语教学的定位和发展，影响了一代大学生进行专业学习能力的发展。英语。

近年来，随着中国更加融入全球化学位英语网课推荐，英语学习的普及速度加快，对英语水平评估的需求也日益多元化和个性化，导致一些基于通用英语的考试变得“过时”。 因此，我们看到了大学英语四、六级考试做出的一系列调整，比如扩大口语考试规模、调整听力题型等。 但即便如此，依然无法完全摆脱外界的质疑。

与其他教育层次不同，大学层次的学生基本来自全国各地，不同地区的英语教育水平和要求存在客观差异。 因此，英语四级、六级考试对于某些学生来说可能是小菜一碟，但对于某些学生来说可能会很头疼。 而且，“只看分数”、“只看成绩”带来的片面、片面的考核评价，不仅导致“哑巴英语”泛滥，也与国际交流合作的潮流背道而驰。

浙江大学刘海峰教授在接受采访时表示，以前很多大学都把英语四级、英语六级作为毕业、获得本科文凭的必要条件。 在这种“一刀切”的方法下，许多学生把大部分时间都花在了英语四级和英语六级的准备上。 优越的。 尤其是有很多英语基础较差的学生，经过多方努力仍达不到大学英语四级的考试要求。 在“拿不到学位证书”的压力下，学生可能会采取作弊、替别人考试等方式，这种应试文化影响了正常的英语教学。

解耦≠解耦，英语依然不可忽视

虽然高校已经宣布英语、六级与学位脱钩，但这并不意味着英语、六级不重要，也不意味着对英语重视程度可以降低。 在当今的大学教育中，英语、英语六级仍然具有重要意义。 它们不仅是衡量学生英语水平的标准，也是普及英语教育、提高英语质量的手段。

21世纪教育研究院院长熊丙奇表示，取消大学英语四级与毕业、授予学位的挂钩，并不意味着英语重视英语，而是要改变英语教学的应试倾向。考试强调学生的实际英语能力。 的栽培。 他认为，大学注重提高英语教学的通过率，但学生即使通过了考试，也并不真正具备用英语交流的能力。 必须以理性的态度对待大学英语教学与四六级考试的关系。

不可否认，当前的英语六级考试在某种程度上是一种填鸭式的应试教育，这可能会间接导致部分学生失去自主学习英语动力和兴趣。 但相关数据显示，我国985/211院校四级通过率为68%，六级通过率为55%； 其他院校本科/专科四级通过率为41%，六级通过率为34%。 可见，全国大学生英语水平仍有待提高，英语教学任重而道远。

而且，脱钩并不意味着对大学英语成绩没有要求。 如上所述，许多学校将校内成绩作为测试学生英语水平的标准。 此外，出国深造和一些就业岗位仍然有强制性的英语水平要求。 更重要的是，世界上大多数学术论文基本上都是用英语写的。 没有良好的英语，很难在学术界进一步发展。

因此，在四六级与学位脱钩问题上，高校可以根据实际情况适当调整相关规定。 中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，消除环节有利于真正专业化、个性化的英语学习。 学生资源较好的学校有条件取消链接。 生源相对薄弱的院校应继续将英语成绩与学位证书挂钩。

结论

总体而言，英语六级考试成绩与学位脱钩是高等教育评价体系改革的一次尝试。 未来，希望高校在深化综合素质评价体系的同时，更好地利用英语、六级考试，保障学生的成长和发展。